小学英语《英语号召力》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学英语《英语号召力》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对小学英语《英语号召力》课程，面向2025—2026学年度的学生。课程内容遵循《义务教育英语课程标准》的要求，结合考试要求和测试目标，旨在培养学生的英语听说能力，提高学生的英语素养。本节课内容属于单元的一部分，与前后知识紧密相连，有助于学生构建完整的语言知识体系。核心概念为“号召力”，主要技能为听、说、读、写，重点在于提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

（二）学情分析

小学阶段的学生已具备一定的英语基础，对英语学习充满兴趣，但同时也存在一些学习困难。首先，部分学生对英语发音掌握不牢固，容易产生混淆；其次，学生在口语表达方面存在一定的困难，缺乏自信；再者，部分学生对英语听力理解能力较弱，难以把握重点信息。针对以上情况，教学设计应注重基础知识的巩固，同时提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

（三）教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.巩固学生英语基础；2.提高学生的口语表达能力；3.提高学生的听力理解能力。为达成这些目标，教学策略如下：1.采用互动式教学，激发学生的学习兴趣；2.通过游戏、情境模拟等方式，提高学生的口语表达能力；3.强化听力训练，培养学生的听力理解能力；4.注重个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

二、教学目标

1.学生行为目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够

C.条件：在教师引导下，通过小组合作

D.程度：正确地

目标：说出10个以“号召力”为主题的英语句子，并能用所学词汇进行简单描述。

2.知识与技能目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够

C.条件：在听力和阅读材料的基础上

D.程度：独立地

目标：列举并解释5个与“号召力”相关的英语词汇，并能正确运用这些词汇进行句子构造。

3.过程与方法目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够

C.条件：在教师提供的情境中

D.程度：有效地

目标：设计并参与一个与“号召力”相关的角色扮演活动，展示自己的英语口语表达能力和团队合作精神，达到85%以上的准确性和流畅性。

三、教学重难点

本节课的教学重点是“号召力”相关词汇的运用和句型结构，需要学生能够准确说出并运用所学词汇进行简单描述。教学难点在于学生如何将抽象的“号召力”概念与实际情境相结合，通过角色扮演活动有效地展示英语口语表达能力和团队合作精神。难点原因在于学生对概念理解可能存在偏差，需要教师通过情境教学和互动练习来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及与“号召力”主题相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具。教学环境方面，将设置小组合作学习区，并设计清晰的板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以便跟踪学生的学习进度和成果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师通过展示一组关于“号召力”的图片，如领导力、团队合作、演讲等，引导学生思考“号召力”在生活中的重要性。

提问：“你们认为什么是号召力？它在我们的生活中有哪些作用？”

学生分组讨论，每组派代表分享观点。

2.新授

时间预估：15分钟

教学活动：

教师讲解“号召力”的定义、特点及其在英语学习中的应用。

通过实例分析，如历史上的伟大演讲、团队协作案例等，帮助学生理解“号召力”的内涵。

引导学生列举与“号召力”相关的英语词汇，如leadership、teamwork、motivation等。

学生分组练习，用所学词汇造句，并互相检查。

3.巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

教师设计“号召力”主题的听力练习，让学生在听录音的过程中，提取关键信息，并回答相关问题。

学生分组讨论听力材料，分享自己的理解和感受。

教师选取优秀答案进行点评，并引导学生进一步思考。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师总结本节课所学内容，强调“号召力”在英语学习中的重要性。

学生回顾课堂学习过程，分享自己的收获和体会。

教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的英语表达能力。

5.作业

时间预估：5分钟

教学活动：

教师布置作业，要求学生撰写一篇关于“号召力”的短文，用所学词汇和句型进行表达。

学生课后查阅资料，补充相关知识，为写作做准备。

6.课堂评价

时间预估：5分钟

教学活动：

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

学生自评和互评，反思自己的学习过程。

教师针对学生的不足之处提出改进建议。

7.教学反思

时间预