2025-2026学年浙美版 (新教材）小学美术二年级上册（全册）各单元知识点梳理归纳.pdfVIP

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级上册

（全册）各单元知识点梳理归纳

第1单元标识会说话

单元总述：本单元以“标识会说话”为主题，引导学生认识校园及生活中的

常见标识，理解标识通过图形、颜色、文字传递信息的功能，掌握标识的基本

设计方法，培养学生的规则意识与设计思维，体会标识在生活中的重要价值。

1.校园标识

—\核心素养目标

图像识读：能通过形状、颜色、文字辨认校园常见标识，理解其传递的安

全、规则等信息。

美术表：运用简单图形、对比色和简洁文字，设计具有明确指向性的校

园标识。

审美判断：感知标识“简洁醒目”的设计美，初步理解“功能优先”的设计原

则。

文化理解：认识标识是校园文化的一部分，体会其在维护秩序、保障安全

中的社会价值。

二、重点难点

重点：掌握标识“图形+颜色+文字”三要素的设计方法，能独立完成一个校

园场景的标识设计。

难点：通过颜色和图形的组合，让标识既美观又清晰传递特定信息，区分

“禁止”“提示”“指引”三类标识的视觉差异。

三主要知识点

标识的功能：校园标识是“无声的小老师”，能传递行走、安全、休息等提

示信息，维护校园秩序。常见校园标识如禁止奔跑、小心地滑、图书角、饮水

处标识等。

标识的三要素：图形（圆形、三角形、方形等基本形状，需简洁易懂）、颜

色（红色醒目用于警示，绿色用于指引等，可运用红-绿、黄-蓝等对比色增强

效果）、文字（简洁明了，辅助图形传递信息，不超过6字为宜）。

标识的分类：校园中常见禁止类（如禁止奔跑）、提示类（如小心地滑）、

指引类（如图书角）三类标识，其颜色和形状各有特点。

设计步骤：确定设计场景（如柩物角、卫生角）一简化图形表主题一搭

配醒目颜色一添加简洁文字。

四教学与复习建议

教学：通过“校园寻宝”游戏让学生实地观察校园标识；运用观察比较法，

对比不同类型标识的颜色、形状差异；教师分步示范“图形简化”“颜色搭配”“文

字提炼”过程，降低创作难度。

复习：开展“标识连连看”活动，将标识与对应场景连线；让学生复述设计

三要素及分类特点，展示自己设计的校园标识并说明设计思路。

2.安全标识

—\核心素养目标

图像识读：能辨认生活中常见的安全标识，准确理解其警示、禁止、指令

等安全信息。

美术表：能结合安全场景需求，运用标识设计三要素，设计简单的安全

标识。

审美判断：进一步理解安全标识“醒目、易懂”的审美特点，明确安全标识

的功能性优先原则。

文化理解：增强安全意识，认识安全标识在保障生命财产安全中的重要作

用，体会其社会意义。

二、重点难点

重点：掌握安全标识按功能的分类及对应视觉特征，能设计贴合安全场景

的标识。

难点：根据不同安全场景（如交通、消防、居家），准确选择颜色和图形传

递特定安全信息。

三主要知识点

安全标识的场景：广泛应用于交通道路、商场、学校、家庭、消防通道等

多个场景，与生活紧密相关。

安全标识的功能分类及特征：禁止类（红色圆形加斜杠，如禁止通行）、警

告类（黄色三角形加警示图形，如注意火源）、指令类（蓝色方形加指令图形，

如必须戴安全帽）、提示类（绿色方形加提示图形，如安全出口）。

设计核心原则：安全标识需优先保证信息传递的准确性和醒目性，图形要

高度概括，颜色符合大众认知的安全色彩规范。

常见安全标识举例：禁止触摸、注意台阶、安全出口、禁止吸烟、小心触

电等，明确其对应的场景和图形颜色特点。

四教学与复习建议

教学：展示不同场景的安全标识图片，结合安全情景剧分析标识作用；分

组讨论不同场景下需要的安全标识，合作设计小组主题安全标识。

复习：进行“安全标识分类”游戏，将标识卡片按禁止、警告、指令、提示

分类；让学生结合家庭或社区场景，说出需要的安全标识及设计思路。

第2单元水墨游戏

单元总述：本单元以“水墨游戏”为主题，带领学生初步接触水墨画工具材

料，学习水墨的基本表技法，通过点、线、墨色变化表自然景物（如点、

云、雨、溪水），感受水墨画的独特韵味，激发学生对传统绘画的兴趣。

3.点点滴滴

―、核心素养目标

图像识读：观察水墨画中点的不同形态，感受水墨点画的独特美感。