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新版幼儿园绘本故事教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容的设计严格遵循《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园教育课程标准》的相关要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括绘本故事的构成要素、角色扮演技巧以及基本的叙事结构。关键技能包括绘本阅读理解、角色情感表达和创造性叙述。认知水平上，学生需达到“了解”绘本故事的基本形式，“理解”角色情感与故事主题，“应用”这些知识进行角色扮演，“综合”所学知识创作自己的绘本故事。过程与方法维度上，课程强调通过角色扮演、小组讨论和创造性写作等实践活动，培养学生的想象力、表达能力和团队合作精神。情感·态度·价值观和核心素养维度上，课程旨在培养学生的审美情趣、文化自信和创新能力，同时促进其情感共鸣和社会性发展。学业质量要求与教学目标的对照确保了教学的底线标准与高阶目标得以实现。

学情分析

针对幼儿园中班学生的认知特点，学生的知识储备主要包括日常生活中的简单故事、角色扮演经验以及基本的语言表达技能。生活经验方面，学生对绘本故事有一定的兴趣，但阅读理解能力尚在发展阶段。技能水平上，学生的角色扮演能力较强，但创造性叙述能力有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过视觉和听觉进行学习，对新颖的活动形式有较高的接受度。兴趣倾向上，学生对与自身生活经验相关的故事内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对绘本故事中复杂情节的理解困难、角色情感表达的准确性以及创造性叙述的思路拓展。针对这些特点，教学设计应注重故事情节的直观性、角色情感的引导性和创造性思维的激发，确保教学活动能够满足学生的个性化需求。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对绘本故事知识的层次化认知结构。学生将识记绘本的基本构成要素，如故事情节、角色设定和视觉元素，并理解这些要素如何共同作用以讲述故事。他们将通过描述和解释绘本中的角色情感和叙事结构，提升对故事深层含义的理解。此外，学生将学会比较不同绘本的风格和主题，并能够归纳出绘本创作的一般规律，最终能够运用所学知识设计自己的绘本故事，解决问题。

能力目标

学生将通过实践活动，如角色扮演和小组讨论，发展绘本阅读和创造性叙述的能力。他们将被要求独立并规范地完成绘本角色的扮演，同时通过批判性思维和创造性思维，从多个角度评估证据，提出创新性问题解决方案。在真实或模拟情境中，学生将能够综合运用阅读理解、角色表达和创造性叙述等技能，通过小组合作完成调查研究报告，从而提升解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生将通过绘本故事的学习，培养对美的感受力和对文化的尊重。他们将通过故事中的角色和情节，体会坚持不懈的精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会合作分享，并将所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议，从而培养社会责任感。

科学思维目标

学生将学习识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演，如构建绘本故事的视觉模型。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的证据是否充分有效。此外，学生将运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案，从而提升科学思维能力。

科学评价目标

学生将被引导建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将学会运用学习策略复盘学习效率，并能够根据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养学生对绘本故事结构的深入理解，包括故事情节、角色发展和视觉元素之间的关系。学生需要能够识别并分析绘本中的主题和情感线索，以及如何通过视觉和文字相结合的方式传达信息。此外，重点还在于引导学生发展创造性叙述能力，通过模仿和创作，将所学知识应用于自己的作品中。

教学难点

难点在于帮助学生理解和掌握绘本中抽象的概念和情感表达。例如，理解角色复杂的情感变化，以及如何将这些情感融入故事叙述中。此外，难点还包括如何将绘本中的视觉元素与文字叙述相结合，以创造一个连贯和吸引人的故事世界。这些难点源于学生对于情感和视觉符号的理解深度有限，以及将两者融合进行叙述的技巧不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含绘本故事讲解、角色分析等PPT

教具：绘本样本、角色卡片、故事情节图

实验器材：无

音频视频资料：相关绘本故事音频、视频片段

任务单：绘本故事创作指南、角色扮演剧本

评价表：学生作品评价标准

学生预习：提前阅读指定绘本故事

学习用具：彩色画笔、故事板、笔记本

教学环境：小组合作学习桌椅、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习的内容就是如何创作一个有趣的故事。在我们开始之前，我想给大家展示一个奇特的景象。”（教师展示一幅与绘本故事