公开课教案教学设计苏教初中语文九下一厘米六（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文九下一厘米六（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自苏教版初中语文九年级下册，属于第六单元的教学内容。本单元的主题是“感悟自然”，旨在引导学生通过阅读自然文学作品，感受自然之美，培养审美情趣和人文素养。本课《一厘米六》作为单元中的一篇散文，通过细腻的笔触描绘了作者对家乡土地的深厚情感。在教材中，它承上启下，既是对前一篇散文的延伸，又为后续单元的学习奠定基础。核心概念包括自然之美、家乡情感、散文写作手法等，技能方面则涉及对散文的理解、分析和欣赏。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读和理解能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们对自然之美的感悟可能还不够深刻。此外，学生在写作方面可能存在表达不够细腻、情感不够真挚的问题。因此，本课教学应关注以下几点：一是激发学生对自然的热爱和感悟；二是引导学生通过细腻的描写表达情感；三是培养学生的审美情趣和人文素养。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：1.理解散文《一厘米六》的主题和情感；2.学习散文的写作手法，提高写作能力；3.培养学生对自然的热爱和感悟。达标水平要求学生能够准确理解散文内容，运用散文写作手法进行创作，并在生活中积极感悟自然之美。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别散文《一厘米六》中的自然意象及其象征意义。

列举：列举出散文中的修辞手法，并分析其表达效果。

解释：解释散文标题“一厘米六”的深层含义及其与文章内容的关系。

2.能力的目标

设计：能够结合个人生活经验，创作一篇以自然为主题的散文。

评价：对散文进行批判性阅读，评价其写作技巧和表达效果。

阐释：阐释散文中作者的情感态度，并分析其成因。

3.情感态度与价值观的目标

感悟：感悟自然之美，培养对家乡和自然的热爱之情。

尊重：尊重自然规律，树立人与自然和谐共生的观念。

传承：传承优秀的自然文学传统，提高文化自信。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解散文《一厘米六》的主题和情感，掌握散文的写作手法。教学难点在于帮助学生感悟自然之美，并通过细腻的描写表达情感，提升写作能力。难点形成的原因在于学生对自然之美的感悟可能不够深刻，以及写作技巧的运用需要一定的实践和感悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含课文背景、作者介绍、自然景观图片等多媒体课件；准备与课文内容相关的图片和视频资料；设计用于小组讨论的任务单和评价表；布置教室，确保小组座位安排合理。学生需预习课文，收集关于自然景观的资料，并准备笔记本、画笔等学习用具。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

以一幅描绘家乡自然风光的图片引入，引导学生观察并描述画面中的自然元素。

提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？它让你想到了什么？”

简要介绍散文《一厘米六》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

2.学生活动：

观察图片，描述自然元素。

思考并回答教师提出的问题。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：初读课文，整体感知（5分钟）

活动方案：

学生自由朗读课文，初步了解散文内容。

教师提示学生注意文章的结构和写作手法。

预期行为：

学生能够流利地朗读课文。

学生能够初步把握散文的主题和情感。

2.任务二：细读课文，分析主题（10分钟）

活动方案：

学生分小组讨论，分析散文的主题。

教师指导学生关注文章中的关键词句，如“一厘米六”、“土地”等。

预期行为：

学生能够准确把握散文的主题。

学生能够分析出散文中作者对家乡土地的深厚情感。

3.任务三：品读课文，鉴赏手法（10分钟）

活动方案：

学生分小组讨论，分析散文的写作手法。

教师引导学生关注散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

预期行为：

学生能够识别散文中的修辞手法。

学生能够分析出修辞手法在表达情感和主题方面的作用。

4.任务四：拓展延伸，深化理解（5分钟）

活动方案：

学生结合自己的生活经验，谈谈对散文中自然之美的感悟。

教师引导学生思考人与自然的关系。

预期行为：

学生能够将散文中的自然之美与自己的生活经验相结合。

学生能够认识到人与自然和谐共生的必要性。

5.任务五：总结提升，升华情感（5分钟）

活动方案：

学生分享学习心得，总结散文的主题和情感。

教师点评学生的发言，强调散文的教育意义。

预期行为：

学生能够总结散文的主题和情感。

学生能够认识到散文的教育意义。

三、巩固环节（5分钟）

1.教师活动：

提问：“通过今天的学习，你们对散文《一厘米六》有什么新的认识？”

引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。

2.学生活动：

回答教师提出的问题，