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初二英语：进行时态结构及其表达功能教案
一、教案取材出处
《初中英语新目标教材》第二册Unit6
《英语教学大纲》
教育部官方网站发布的教学案例
国内外优秀英语教师的教学经验分享
二、教案教学目标
知识目标：
掌握进行时态的基本结构，即be动词现在分词。
了解进行时态的构成形式及变化规律。
掌握进行时态在句子中的表达功能。
能力目标：
能够运用进行时态描述正在进行的动作或存在的状态。
能够在对话和写作中正确使用进行时态。
情感目标：
培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习的自信心。
培养学生良好的学习习惯，增强团队合作意识。
三、教学重点难点
教学重点：
进行时态的构成形式及变化规律。
进行时态在句子中的表达功能。
教学难点：
进行时态在句子中的正确运用。
不同语境下进行时态的选用。
进行时态与其他时态的区分。
具体内容
一、教学情境
假设课堂环境为一个多媒体教室，教师准备好相关教学材料，如课件、卡片、图片等。
二、教学过程
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教师通过图片或视频展示生活中的正在进行的活动，引导学生思考这些活动用英语应该如何表达。
教师提问：Whataretheydoing?学生回答。
教师总结：Weusethepresentcontinuoustensetotalkaboutsomethingthatishappeningatthemoment.
第二节：新课导入
教师讲解进行时态的构成形式：be现在分词。
教师举例说明进行时态的构成，如Iamreadingabook.
教师提问：Canyoufindmoreexamples?学生回答。
教师总结：Thepresentcontinuoustensecanbeusedtotalkaboutactionsthatarehappeningnow,actionsthatarehappeningfrequently,oractionsthatarehappeningatthemoment.
第三节：进行时态的用法
教师讲解进行时态的用法，包括：
描述正在进行的动作。
描述经常发生的动作。
描述正在发生的瞬间动作。
教师举例说明进行时态的用法，如：
SheiswatchingTV.（她正在看电视。）
TheyarestudyingEnglisheveryday.（他们每天学习英语。）
Iamwalkingtoschoolnow.（我现在正在走去学校。）
教师提问：Canyoufindmoreexamples?学生回答。
第四节：进行时态与其他时态的区分
教师讲解进行时态与其他时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时）的区别。
教师举例说明，如：
Heisateacher.（他是一名老师。）
HetaughtusEnglishyesterday.（他昨天教我们英语。）
Hewillteachustomorrow.（他明天教我们。）
教师提问：Howcanwedistinguishbetweenthepresentcontinuoustenseandothertenses?学生回答。
第五节：练习与总结
教师组织学生进行练习，巩固所学知识。
教师总结本次课程的重点和难点，提醒学生在课后进行复习。
1.1.29教学评价
学生在课堂上的参与度和回答问题的情况。
学生对进行时态的掌握程度。
学生在课后作业中的表现。
1.1.30教案教学方法
为了保证教学效果，本教案采用以下教学方法：
互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
任务型教学法：设计具有实际意义的教学任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。
情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设真实的语言环境，帮助学生理解和运用进行时态。
合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
错误分析教学法：引导学生分析错误，找出错误原因，提高学生的自我纠错能力。
1.1.31教案教学过程
第一节：导入（10分钟）
教师活动：
展示一幅正在下棋的图片，提问学生：“Whataretheydoing?”引导学生用英语描述图片中的场景。
简单回顾一般现在时态的用法，引导学生思考如何用英语描述正在进行的动作。
学生活动：
学生观察图片，用英语描述场景。
学生思考并回答教师的问题。
第二节：新课导入（15分钟）
教师活动：
讲解进行时态的基本结构：be动词现在分词。
举例说明进行时态的构成，如“Iamreadingabook.”，并解释其含义。
引导学生观察句子结构，并总结进
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