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同课异构对提高化学课堂教学的有效性研究—以“互促水解反应”一课为例
摘要：为了提高教师自身的专业素养，提高学生学习的自主性和积极性，从而提高化学课堂的有效性，本文以石门中学“互促水解反应”同课异构教学活动为研究主体，通过比较两位教师的教学设计、利用弗兰德斯互动分析系统研究两位教师的课堂教学量化行为，总结出提高化学课堂有效的教学策略。本论文主要分为四个部分：
第一部分阐述选题的背景与意义，研究现状、方法、思路和工具。
第二部分对“同课异构”和“课堂教学”概念进行阐述并进行文献综述。
第三部分以“互促水解反应”的同课异构教学活动为例进行分析。
第四部分针对同课异构存在的问题，总结提升化学课堂有
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