第十二届初中青年数学教师大赛：广东-曹婧-展示课件-直线与圆的位置关系.pptxVIP

扫码，免费看1160分钟！课堂实录（视频）获取更多信息，请联系编辑纪编辑）

深圳市南山区园丁学校曹婧直线与圆的位置关系《中国数学教育》独家发布

流程教材分析1教学过程2《中国数学教育》独家发布

教材分析NO.1《中国数学教育》独家发布

教学内容分析直线与圆的位置关系切线的判定点与圆的位置关系切线长定理《中国数学教育》独家发布

教学目标分析知识与技能了解直线与圆的三种位置关系，理解切线的定义。能够根据公共点个数初步猜测直线与圆的位置关系，并用圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系来验证直线与圆的位置关系。理解切线的性质并能简单应用。通过“观察—猜想—验证—总结”的研究过程，揭示知识的发生过程及相关知识间的内在联系，培养学生逻辑思维能力。体验数形结合、分类比较、转化迁移等数学思想。通过合作探究、解决问题的过程，激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的团队合作、勇于探索的精神，养成实事求是的科学态度。数学思考与问题解决情感与态度《中国数学教育》独家发布

直线与圆的三种位置关系的探究切线性质的推导及运用重点切线性质定理的推导难点教学重难点分析《中国数学教育》独家发布

教学策略分析自主探究式教学主线知识发生发展探究过程主导教师主体学生《中国数学教育》独家发布

教学过程NO.2《中国数学教育》独家发布

引入新知探究例题小结作业教学过程分析《中国数学教育》独家发布

教学过程分析?播放日落视频引入太阳圆地平线直线?画示意图，感知直线与圆的位置关系现实问题数学问题?分类比较《中国数学教育》独家发布

教学过程分析?定性描述概念?定量描述概念?应用直线与圆的三种位置关系，体会它的用法动态演示形数新知《中国数学教育》独家发布

教学过程分析?大胆猜想?总结提升?探究论证独立思考小组合作用反证法的思想探究论证切线的性质定理__________探究《中国数学教育》独家发布

教学过程分析例题?应用切线的性质定理?总结切线的用法有切线连半径得垂直《中国数学教育》独家发布

教学过程分析小结直线与圆的位置关系切线的性质定理切线的用法作业基础性作业拓展性作业《中国数学教育》独家发布

深圳市南山区园丁学校曹婧感谢聆听《中国数学教育》独家发布

扫码，免费看1160分钟！课堂实录（视频）获取更多信息，请联系编辑纪编辑）