家庭资本与高中阶段教育机会获得的质量--基于江苏省B县初中后教育分流的分析.pdfVIP

第61卷第1期华中师范大学学报(人文社会科学版)2022年1月

Vol.61No.1JournalofCentralChinaNormalUniversity(HumanitiesandSocialSciences)Jan.2022

家庭资本与高中阶段教育机会获得的质量

——基于江苏省B县初中后教育分流的分析

朱新卓骆嫡雅

（华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430074）

摘要教育机会有质量高低之分，学生的高中阶段教育机会获得也有质量分化，这对于其高

等教育机会获得乃至未来的职业获得都具有关键性影响，因而是教育公平研究的主题之一。学

生高中阶段教育机会获得受到多重因素影响，本研究探讨学生家庭资本与其高中阶段教育机会

获得质量之间的关系。对江苏省B县初中后分流情况的调查分析发现，对一般普高和优质普高

（相较于职高）教育机会获得的影响方面，经济资本无显著作用，而社会资本具有显著正向澎响，

文化资本有正向影响但弱于社会资本；对于优质普高（相较于一般普高）的教育机会获得，只有文

化资本具有显著正向影响。在家庭资本的各因素中，主观性因素虽然有助于弱势阶层子女获得

一般普高入学机会,但客观性因素会对其获得优质普高入学机会产生制约。因此，政府应推进

‘指标到校”政策，促进优质普高生源的均衡分配；弱势家庭应积极培养家庭文化资本，学校和社

区也要提供多方面的支持以弥补该群体家庭文化资本的不足，从而提升其子女高中阶段教育机

会获得的质量。

关键词教育获得；家庭资本；高中阶段教育机会；初中后教育分流

DOI：10.19992/j.cnki.1000-2456.2022.01.014

基金项目国家社会科学基金教育学一般课题新时代我国中产阶层家长的教育焦虑研究”（BHA180137）

一、问题的提出

近年来，我国越来越关注教育公平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“形

成惠及全民的公平教育”作为我国教育发展的战略目标之一。2017年习近平总书记在中国共产党十九大

报告中提岀，要“推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。2021年第十三届全国人

大四次会议上，李克强总理在《国务院政府工作报告》中提出，要“发展更加公平更高质量的教育”。可见，教

育公平问题已成为我国教育政策的重要关切。其实教育公平问题也一直是教育社会学和社会分层流动研究

的重要议题,而教育机会获得的公平作为衡量教育公平的重要指标,更是近年来学界关注的焦点。

国内关于教育机会获得公平的影响因素研究大致有以下三种视角：一是从社会政治变迁及经济体制

转型的视角研究宏观结构性因素与教育机会获得之间的关系①;二是从制度性因素入手，分析国家宏观政

策干预（如户籍制度、教育财政制度、就近入学制度等）对教育机会不平等的抑制或加剧作用②;三是强调

家庭背景因素（如父代职业、家庭社会经济地位、父母受教育程度等）对个体教育机会获得的影响③，这也

①参见YuxiaoWu,CulturalCapital,theState,andEducationalInequalityinChina,1949—1996,Sociological

Perspectives,vol.51,no.1,2008,pp.201-227.

②參见何宗樋、宋旭光:《公共教育投入对高等教育入学机会的影响:机制分析与差异研究》，《高等教育研究》2019年

第7期。

③参见刘志民、高耀:《家庭资本、社会分层与高等教育获得——基于江苏省的经验研究》，《高等教育研究》2011年第

第1期朱新卓等：家庭资本与高中阶段教育机会获得的质量153

是教育社会学研究的重要内容。

已有研究主要着眼于教育机会获得在量上的不平等一某一教育阶段的入学机会在不同群体