流行歌曲融入语文课堂创新实践.pdfVIP

创意2教学而设计、开展的语文综合性学习活动的重

—要载体。

语文课堂上的“流行歌曲菜单”

在二期课六年级（上）的教学中，我

【创意聚焦】

设计了这样一份“流行歌曲菜单”。图表如下：

们经常感叹没有课程资源，一旦遇到公

开课，总是在网上忙忙碌碌搜材料。作者却告诉我

们，课程资源到处都有，关键是我们能否从学生的

角度看世界。流行歌曲在本创意中有很多的角色：

内容的延伸、学科的助推器、写作教学的

材料、家庭教育的纽带。本文另一个值得关注的看

三、我教父母唱首歌

点是，课外材料人人会用，但效果各有不同，关键

现以“我教父母唱首歌”为例，具体阐述活动

就在于是否了解材料是为目的服务的，是为学生的

的实施过程和效果。

学习服务的。因此，对材料的整理与使用要深

1.“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父

层次，不能是简单的拿来主义。

和我》）都旨在学生“感受美好亲情，增进相

一、歌，也是一种课程资源

互理解”。

流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的

本单元的写作训练，则要求学生“写家庭里发

文化元素，是青少年生命体验里最不能磨灭的

生的事情”。我在讲《彼得的账单》一，给学

。

生了一首曾经风靡的歌曲《让爱天天

流行歌曲是他们宣泄情绪，释放，获得愉

住》，要求学生学唱，，请学生结合歌曲

悦的伴侣；流行歌曲的文化属性必将对他们

谈阅读的感受。这首歌节奏明快，旋律优美，

建构产生潜移默化的影响。正如我的学生在随笔中

自然，学生们很，没大的力气就把歌学会

写道：“我可以不爱新衣，可以不爱零食，可以不

了。有学生说：“老师，其实我也干过像小彼得那

爱游乐场，但，我就是不能不爱流行歌曲。”

样跟索要的事情，现在我觉得，要让

流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语

爱天天住，我首先要学会真诚地付出。”也有

言实践的学习资源。我们常说，语文学习的外延与

学生总结道：“‘爱’的含义很丰富，除了付出，

生活的外延相等。基于此，经过巧妙设计的“流行

还有忍耐、包容、理解……”看得出，这首歌已经

歌曲菜单”，一旦和某