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第一单元新闻采访人教部编版语文八年级上册教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《语文课程标准》强调，八年级语文教学应注重培养学生综合运用语文的能力，提高学生的语文素养。本单元“新闻采访”作为一项重要的语文实践活动，旨在让学生了解新闻采访的基本知识，掌握新闻采访的技巧，提高学生的新闻敏感性和写作能力。从知识与技能维度来看，本单元的核心概念包括新闻采访的定义、原则、方法等，关键技能包括新闻采访的提问技巧、记录技巧、写作技巧等。这些概念和技能的掌握，需要学生通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平进行学习。在过程与方法维度上，本单元倡导学生通过实践活动来学习新闻采访，通过小组合作、实地采访等方式，培养学生的团队协作能力和实践能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本单元旨在培养学生关注社会、关心民生、勇于实践的精神，提高学生的社会责任感和人文素养。

学情分析

八年级学生对新闻采访有一定的认知基础，但缺乏系统的学习和实践。学生具备一定的语言表达能力，但新闻采访的技巧和知识较为匮乏。在学习过程中，学生可能存在以下问题：1.对新闻采访的定义和原则理解不深；2.提问技巧和记录技巧掌握不足；3.新闻写作能力有限。针对这些情况，教师需要从以下几个方面进行学情分析：1.通过前置性测试了解学生对新闻采访知识的掌握情况；2.通过课堂观察和作业分析了解学生的实际操作能力；3.通过访谈和问卷调查了解学生的学习兴趣和需求。在此基础上，教师应制定相应的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高新闻采访能力。

二、教材分析

本单元教材内容与单元主题“新闻采访”紧密相连，是培养学生新闻素养和实践能力的重要载体。从单元整体来看，本单元内容包括新闻采访的定义、原则、方法、技巧等，旨在帮助学生全面了解新闻采访的基本知识。与前后知识关联来看，本单元前承“新闻概述”，后接“新闻写作”，形成了完整的新闻学习体系。核心概念包括新闻采访的定义、原则、方法等，关键技能包括新闻采访的提问技巧、记录技巧、写作技巧等。通过对这些概念和技能的学习，学生将能够掌握新闻采访的基本方法，提高新闻写作能力。

教学对策建议

针对学情分析和教材分析，提出以下教学对策建议：

1.对新闻采访的定义和原则进行深入讲解，帮助学生建立正确的新闻观念；

2.通过模拟采访、实地采访等活动，提高学生的新闻采访技巧；

3.结合新闻写作，指导学生如何将采访内容转化为新闻稿件；

4.针对不同层次的学生，进行个别辅导和专项训练，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

本单元旨在构建学生对新闻采访的全面认知结构。学生需要识记新闻采访的基本概念，如新闻定义、采访原则、采访方法等。理解新闻采访的意义和价值，以及其在现代社会中的作用。通过描述、解释等方式，学生能够区分不同类型的新闻采访，并概括其特点。此外，学生应能够运用所学知识，分析新闻采访案例，比较不同采访技巧的效果，形成对新闻采访的深入理解。

能力目标

学生在能力培养方面应达到以下目标：首先，能够独立完成新闻采访的基本操作，如提问、记录、整理等。其次，学生应具备分析新闻信息的能力，能够从多个角度评估新闻的真实性和价值。此外，学生应能够运用新闻采访的技巧，设计并实施采访计划，通过小组合作完成新闻调查报告。这些能力将帮助学生更好地适应社会需求和未来职业发展。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在科学思维方面，学生应能够运用批判性思维评估新闻信息的真实性，识别潜在的偏见和误导。学生应学会通过实证研究的方法来验证新闻事实，并能够构建合理的新闻模型来解释复杂的社会现象。此外，学生应具备系统分析能力，能够从整体上把握新闻采访的流程和影响因素。

科学评价目标

在科学评价方面，学生应学会制定评价标准，对新闻采访的质量进行有效评估。学生应能够运用评价工具，如评分量规，对新闻采访作品进行客观、公正的评价。此外，学生应学会反思自己的采访过程，识别不足并寻求改进。通过参与评价实践，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元教学重点在于学生能够理解新闻采访的基本原则和技巧，并能将这些知识应用于实际采访活动中。重点内容包括：1.理解新闻采访的基本原则，如真实性、客观性、公正性等；2.掌握新闻采访的技巧，如提问技巧、倾听技巧、记录技巧等；3.能够设计采访方案，包括采访对象的选择、采访问题的设计等。这些重点是学生进行有效新闻采访的基础，也是培养学生新闻素养的关键。

教学难点

教学难点主要集中在学生如何将新闻采访的理论知识转化为实际操作能力。难点包括：1.如何在采访中保持客观、公正的态度，避免主观偏见的影响；2.如何有效地提问，引导采访对象提供有价值的信息；3.如何在复杂的社会环境中进行采访，处理突发情况。这些