部编人教版八年级语文上册中国石拱桥教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版八年级语文上册中国石拱桥教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

部编人教版八年级语文上册《中国石拱桥》教案旨在引导学生深入了解中国石拱桥的历史、文化和技术特点。本课内容与单元主题“桥梁”紧密相关，旨在培养学生对中国传统建筑文化的认识与鉴赏能力。同时，本课内容与初中语文课程体系中“建筑与文学”模块相衔接，有助于提升学生的审美情趣和文化素养。核心概念包括石拱桥的结构、历史价值以及艺术特色，技能目标则涵盖阅读理解、信息提取和写作表达。

2.学情分析

八年级学生对桥梁建筑有一定认知，但对中国石拱桥的历史文化了解有限。学生在阅读理解、信息提取方面具备一定基础，但在写作表达上可能存在表述不够准确、缺乏深度等问题。生活经验方面，学生对桥梁的观察和体验相对丰富，但对中国传统建筑文化的理解较为浅显。认知特点上，学生对图像和故事性内容更感兴趣，学习困难主要集中在难以理解历史背景和建筑技术。

3.教学策略

针对学情分析，本课将采用情境教学、合作学习等方法，激发学生学习兴趣。在阅读环节，引导学生关注石拱桥的结构特点、历史价值，通过小组讨论、角色扮演等方式提高阅读理解能力。在写作环节，通过提供写作模板、开展写作竞赛等活动，提升学生的写作水平。此外，结合多媒体技术，展示石拱桥的图片和视频，增强学生对传统文化的感知。

二、教学目标

知识目标

说出中国石拱桥的主要类型和历史发展脉络。

列举至少三种著名的石拱桥，并简述其特点。

解释石拱桥的结构原理及其在建筑史上的地位。

能力目标

设计一个简短的介绍性文稿，展示对中国石拱桥的理解。

通过小组合作，分析并比较不同石拱桥的设计特点。

评价石拱桥在不同历史时期的社会文化意义。

情感态度与价值观目标

培养学生对中华传统建筑文化的自豪感和认同感。

增强学生对科学技术的兴趣，认识到中国古代人民的智慧。

培养学生尊重历史、珍视文化遗产的态度。

科学思维目标

发展学生的观察、分析、比较和综合思维能力。

培养学生运用科学方法研究问题的能力。

培养学生从历史角度审视科技发展的视野。

科学评价目标

学会从多个角度评价石拱桥的历史价值和文化意义。

能够运用所学知识对石拱桥的未来发展提出合理建议。

发展批判性思维，对石拱桥的相关资料进行评估和筛选。

三、教学重难点

教学重点在于理解中国石拱桥的结构特点和历史价值，难点在于分析石拱桥在不同历史时期的社会文化意义以及其建筑技术的创新之处。学生需掌握石拱桥的基本结构原理，并能运用所学知识评价其文化价值，难点在于将抽象的历史背景与具体的技术细节相结合，提升学生的综合分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：制作精美的多媒体课件，收集相关的历史图片和视频资料，准备石拱桥结构模型，设计包含关键问题的小组任务单，以及用于评价学生表现的评分标准。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料，准备好笔记本和画笔等学习工具。同时，教室环境布置应考虑到小组合作的需要，提前安排好座位，设计清晰的板书框架，以促进教学互动和学生的专注学习。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以图片或视频展示中国著名的石拱桥，如赵州桥、卢沟桥等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些桥梁的共同特点吗？”

3.简要介绍石拱桥的历史背景和在中国建筑史上的地位。

学生活动：

1.观察图片或视频，初步了解石拱桥的外形和结构。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授

时间：40分钟

任务一：石拱桥的结构特点

目标：学生能够说出中国石拱桥的主要结构特点，并解释其作用。

教师活动：

1.展示石拱桥的结构图，引导学生观察并总结其特点。

2.讲解石拱桥的主要结构部分，如拱券、桥墩、桥台等。

3.通过动画演示石拱桥的受力原理。

学生活动：

1.观察结构图，总结石拱桥的特点。

2.记录教师讲解的结构部分和作用。

3.通过动画演示，理解受力原理。

即时评价标准：

学生能够准确描述石拱桥的结构特点。

学生能够解释至少两种结构部分的作用。

任务二：石拱桥的历史发展

目标：学生能够列举中国石拱桥的历史发展阶段，并简述其代表性桥梁。

教师活动：

1.介绍中国石拱桥的历史发展脉络。

2.展示不同历史时期的石拱桥图片，如隋唐、宋元、明清等。

3.讲解代表性桥梁的历史背景和建筑特点。

学生活动：

1.观察图片，了解不同历史时期的石拱桥风格。

2.记录历史发展阶段和代表性桥梁。

3.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够正确列举中国石拱桥的历史发展阶段。

学生能够描述至少两座代表性桥梁的历史背景和建筑特点。

任务三：石拱桥的文化意义

目标：学生能够评价