10.3 动能和势能（教学设计）八年级物理全一册（沪科版2024）.docxVIP

10.3动能和势能（教学设计）

【学业要求】

物理观念：

1.通过对动能、势能的学习，初步建立能量的观念。

2.从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系，记住能量的单位。

3.能从能量的角度解释具体情境中的问题。

科学思维：

1.根据生活中的具体实例，分析得出能量与做功的关系。

2.在实验探究的过程中加强转换法、控制变量法的理解与运用。

3.根据实验现象，推理得出物体动能的大小与质量和速度的关系。

科学探究：探究物体的动能跟哪些因素有关，猜想重力势能、弹性势能相关的影响因素并设计检验实验，通过交流反馈，最终能够进行清晰地表述，提升学生的科学探究能力。

科学态度与责任：

1.具有从能量的角度分析物理问题的意识。

2.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，养成尊重事实、探索真理的科学态度。

【重点难点】

学习重点：理解动能和势能的概念；探究影响动能和势能大小的因素。

学习难点：能的概念的建立。

【器材准备】

1.质量不同的金属球、斜面、木块、质量不同的物体、小方桌、细沙等。

2.和《动能和势能》相关的器材、视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

2024年12月29日，一架正在着陆的飞机在韩国某国际机场偏离跑道，撞上了围栏起火，造成179名乘客遇难。同学们，你知道这起空难的原因吗？

根据黑匣子数据分析，该起事故是由飞机撞上鸟群，引起右侧发电机起火和起落架无法正常放下造成的。

那么，小小的飞鸟为什么对飞行中的飞机造成如此大的危害呢?

二、自主学习：阅读课本，思考并尝试完成以下问题：

1．什么叫能量？能量的实质？能量的单位？

一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量，简称能。

能量的实质：物体做功的过程就是能的转化过程。

物体做的功越多，说明某种能转化为别的形式的能就越多，就表示这个物体的能量越大。即能量是表示物体做功本领的物理量。

能量的单位：焦耳（J）。

2.什么叫动能？

物体由于运动而具有的能量叫做动能。

3．动能大小与哪些因素有关？

物体的动能与物体的质量和速度有关。质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大。

4．什么叫重力势能？

物体由于处于一定的高度所具有的能叫做重力势能。

5．重力势能大小与哪些因素有关？

物体的重力势能与物体的质量和它所在位置的高度有关。质量相同时，越高的物体具有的重力势能越大。高度相同时，质量越大的物体具有的重力势能越大。

6．什么叫弹性势能？

物体因发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。

7．弹性势能大小与哪些因素有关？

弹性势能大小与物体的弹性形变程度有关，弹性形变程度越大，物体具有的弹性势能就越大；另外弹性势能大小还与物体的材料有关。

三、合作探究：

探究一、能量

看一看：观察“严禁高空抛物”的宣传画

想一想：小小的鸡蛋为什么能够把人击伤？

学习了今天的知识，你就明白了。

流动的空气可推动帆船前进而做功；高处的桩锤下落可冲击桩头而做功；张开的弓可使箭射出而做功。

1.概念：

一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量，简称能。

流动的空气、举高的重锤、张开的弓都可以对别的物体做功，说明它们都具有能。

特别强调：任何物体只要能够对外做功，则它就具有能量。

2.能量的实质：

物体做功的过程就是能的转化过程。

物体做的功越多，说明某种能转化为别的形式的能就越多，就表示这个物体的能量越大。即能量是表示物体做功本领的物理量。

3.能量的单位：

物体做功的过程就是能转化过程，因此能与功的单位相同，都是焦耳（J）。

探究二、动能

看一看：运动的物体是否具有能？

分析以下事例，看看运动的物体能否做功？

1.动能：

分析：运动的推土机对泥土做了功；飞行的子弹对苹果做了功；风对风车做了功。所以运动的推土机、飞行的子弹和流动的空气都具有能。

概念：物体由于运动而具有的能量叫做动能。

一切运动的物体都具有动能。例如，空中飞行的飞机、地上行驶的汽车、流动的河水等。

2.实验：影响动能大小的因素

（1）猜想与假设：

动能大小可能与物体的运动速度有关。理由；

动能大小可能与物体的质量有关。理由。

你还有其它猜想吗？

（2）实验器材：

两个不同质量的钢球、斜面、木块等。

（3）实验方法：

①转换法：通过木块被撞击后移动的距离反映钢球动能