布鲁姆认知目标三维新分类.pptVIP

第1页，共29页，星期日，2025年，2月5日布卢姆的生平简介本杰明·布卢姆（BenjaminBloom，1913年2月21日－1999年9月13日）是美国教育心理学家，生于宾夕法尼亚州兰斯富，1935年2月和6月先后获宾夕法尼亚州立大学文学士学位和理学硕士学位。1940年在芝加哥大学任职，1942年获该校博士学位。突出贡献是教育目标分类学和掌握学习理论。*第2页，共29页，星期日，2025年，2月5日布卢姆原教育目标分类认知目标情感目标动作技能目标教学目标分类应用知识领会分类综合评价*第3页，共29页，星期日，2025年，2月5日知识领会分类综合评价应用知识维认知过程维一维二维*第4页，共29页，星期日，2025年，2月5日邓友超.从目标分类学的角度审视新课程的三维目标[J].教育理论与实践，2007,12.第5页，共29页，星期日，2025年，2月5日知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识*第6页，共29页，星期日，2025年，2月5日知识维度事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识术语知识具体细节和要素的知识类别与分类的知识原理与概念的知识理论、模式与结构的知识具体学科技能和算法的知识具体学科的技术和方法的知识确定何时运用适当程序的知识策略性知识关于认知任务的知识，包括适当的情境性和条件性知识自我知识第7页，共29页，星期日，2025年，2月5日知识维度事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识术语知识具体细节和要素的知识具体的言语、非言语知识与符号事件、地点、人物、日期等知识学习或解决问题的基本要素*第8页，共29页，星期日，2025年，2月5日事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识类别与分类的知识原理与概括的知识理论、模式与结构的知识表明知识组织结构和内在联系基础说明经整合*第9页，共29页，星期日，2025年，2月5日事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识具体学科技能和算法的知识具体学科技巧和方法的知识确定何时运用适当程序的知识如何做，有过程和程序答案是唯一的如4+4=？答案是开放的，如1+2+……+50的简便算法如什么时候该用加法，什么时候该用乘法*第10页，共29页，星期日，2025年，2月5日事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识策略知识关于认知任务的知识自我知识一般认知、自我认知问题解决策略如倒推法、手段-目的分析法等何种知识用何种认知策略了解自己在认知活动中的优势与不足*第11页，共29页，星期日，2025年，2月5日认知过程维度记忆（remembering）理解（understanding）应用（applying）分析（analyze）评价（evaluate）创造（create）识别（recognizing）回忆（recalling）解释（interpreting）举例(exemplifying)分类（classifying）总结(summarizing）推断（inferring）比较（comparing）说明（explaining）执行（executing）实施（implementing）区分（differentiating）组织（organizing）归属（attributing）核查（checking）评判（critiquing）生成（generating）计划（planning）贯彻（producing）第12页，共29页，星期日，2025年，2月5日认知过程维度记忆理解应用分析评价创造识别回忆长时记忆中提取信息从长时记忆中提取相关信息长时记忆中提取的信息与当前信息相比较第13页，共29页，星期日，2025年，2月5日记忆理解应用分析评价创造分类总结解释举例推断比较说明能从教学内容中建构意义能转换信息的表达方式概括信息自上而下自下而上发现范型查明异同阐明内容及其相关第14页，共29页，星期日，2025年，2月5日记忆理解应用分析评价创造执行实施用不同程序完成操练或解决问题熟悉任务如已知压力和受力面积，能运用压强公式计算压强不熟悉的任务如在冰面上要尽可能接触冰面以减小压强第15页，共29页