全国优质课一等奖高一语文公开课精讲《答司马谏议书》课件（统编版必修下册）.pptxVIP

王安石答司马谏议书

导入新课当好友司马光写下三千字长信，斥责你“四大罪状”，你会如何回应？北宋改革家王安石，用一篇《答司马谏议书》作出了最强示范。这不仅是一封回信，更是一场关于原则与担当的巅峰对话。今天，我们打开这封穿越千年的信，看改革者如何用笔墨坚守理想。

积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识，背诵全文。了解文章的写作背景，把握作者的主要观点，体会作者对国家大事的担当精神。学习文章抓住问题实质先立后破、思虑周详的说理艺术，体悟作者的语言风格。学习目标重点难点素养

课前预习走进作者王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。

课前预习走进作者王安石潜心研究经学，著书立说，创“荆公新学”，促进宋代疑经变古学风的形成。哲学上，他用“五行说”阐述宇宙生成，丰富和发展了中国古代朴素唯物主义思想；其哲学命题“新故相除”，把中国古代辩证法推到新的高度。

课前预习写作背景北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。第二年，保守派代表人物司马光给王安石写了一封三千三百多字的信，列举了新法的弊端，要他放弃新法，恢复了旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。

课前预习写作背景司马光与王安石政见不和，要求王安石废弃新法。王安石则写了《答司马谏议书》回复：“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣，如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”后来两人完全绝裂，司马光跟皇帝辞职，隐居洛阳专心撰写《资治通鉴》。

课前预习解题题解①“答”，即“答复、回复”之意；②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；④“书”，文体名。⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。

课前预习文体知识书，古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《报任安书》（司马迁）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。

看视频，了解故事情节。要求：1、边看边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。讲授新课

读显身手整体感知读读准字音读出节奏读出感情

自读课文，读准字音，把握节奏。速读课文，顺手标好段序、划出字词。

读一读：读准字音强聒（guō）卤莽（lǔmǎng）重念（chóng）怨谤（bàng）

不恤（xù）见恕（shù）难壬人（nànrén）胥怨（xū）

盘庚（gēng）会晤（wù）

强聒（guō）卤莽（lǔmǎng）重念（chóng）怨谤（bàng）

不恤（xù）见恕（shù）难壬人（nànrén）胥怨（xū）

盘庚（gēng）会晤（wù）

整体感知

王安石与司马光共事多年，私交不错，只是政见每每不合。这篇文章既要照顾到友情又要摆明事实，因而作者采用了寓柔于刚的表达方法，措辞委婉，但在变法原则上寸步不让，形成了独特的语言风格：据理力驳而不失委婉，于平和中显出夺人的气势。本文是一篇书信体的驳论文学·整体感知走进文本

某启：昨日蒙教，窃（qiè）以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强（qiǎnɡ）聒（ɡuō），终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重（chónɡ）念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽（lǔmǎnɡ），故今具道所以，冀（jì）君实或见恕也。答司马谏议书读准字音

盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏（jiàn），以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟（pì）邪（xié）说，难（nán）壬（rén）人，不为拒谏。至于怨诽（fěi