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《物质分离和提纯》课例研究汇报

研究科目：化学

研究单位：高十二个月级化学备课组

课例名称：《物质分离和提纯》

研究对象:高一（6）（11）

活动安排

第一阶段：.由韩伟军，袁文学，曹海明，罗小平四人共同认真研究教材提出备课方案由罗小平主笔备写。

第二阶段：第一次实践，罗小平在高一（6）班上课，韩伟军，曹海明，袁文学听课。

第三阶段：在第一次实践后共同讨论反思，曹海明主笔重新备课，并在高一（11）班上课，韩伟军，袁文学，罗小平听课。

第四阶段：经过两次实践后在讨论反思，评价。

第一次实践

研究专题：让学生了解常见混合物分离方法，掌握通常方法步骤和操作

学习材料：苏教版化学教材志洪优异教案等。

活动安排：包含一，二两阶段。

结果统计

1．学生能从实践生活中演化出化学理论知识。

2．让学生掌握部分简单分离方法。

3．指导学生学会选择方法。

三维目标

1、知识目标和技能

(1).初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质试验技能，能独立完成部分简单物质分离、提纯试验操作，初步学会设计简单试验方案。

(2).初步了解依据混合物性质，选择不一样分离方法对物质进行分离试验方法。

2、过程和方法

(1).经过本节课学习学生掌握分离和提纯方法，能够自我设计分离提纯多种混合物方案，让学生学会相互合作、交流和讨论，学会部分试验操作。

3、情感、态度、价值观

(1).结合实际事例讨论遵守试验安全守则关键性。树立安全意识，初步形成良好试验工作习惯，让学生经过试验相信科学、热爱科学同时崇敬科学。

二、教学关键及难点

分离物质等基础试验技能；设计简单试验方案。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

【导入】试验是化学家研究物质组成、结构和性质关键方法。借助试验能够确定组成物质元素、含量及其微观结构，解释化学现象本质，所以科学试验方法是打开物质世界大门一把金钥匙。今天我们开始二单元研究物质试验方法。

【过渡】我们所接触到物质往往是混合物，化学上要研究一个物质性质时需要纯净物，所以我们首先需要将混合物各组分分离开来，以实现物质提纯。那么分离和提纯，二者之间有什么区分呢？

【新授】：

一、分离和提纯区分:

物质分离：将混合物中各组成物质分开，得到比较纯净物质，而且要求恢复到原来状态。

物质提纯：将混合物中关键成份（或某种指定物质）净化，而把其它杂质除去。

【过渡】对于物质分离各位同学很熟悉，而且在日常生活中也常能碰到部分这么问题。下面大家欣赏一个和众不一样茶杯。

物质分离和提纯多个常见方法

1、过滤

【展示】（展示一个有过滤网茶杯）这个茶杯比一般茶杯多了一个金属网，其作用是什么？在泡茶时茶叶中能溶于水成份形成了茶叶水，为饮用方便，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水分离。

这种分离方法就是我们曾经学习过——过滤，哪种混合物能够经过过滤方法加以分离？用这个金属网能将化学反应生成沉淀和溶液分开吗？试验室使用滤纸肯定含有部分——小孔，其大小刚好能使溶液经过，而留下沉淀。为了确保过滤效果和速率，试验操作中我们应该注意哪些问题？

【过渡】对于过滤我们需要注意“一贴、二低、三靠”。下面依据试验思索一个问题。

【思索】试验室中用KClO3在MnO2催化下受热分解制取氧气。请结合初中所学方法从反应后KCl和MnO2混合物中分离、回收这两物质，请简述试验方案？

【学生】讨论、回复

【小结】小结方案并展示试验操作图

【过渡】两种固体，一个可溶于水，另一个不溶，我们就能够利用其溶解性差异，经过过滤方法实现分离。可加入适量化学试剂，将杂质其转变为沉淀，并经过过滤方法除去。若两种物质全部能溶解于水，比如硝酸钾和氯化钠，我们怎样实现其分离呢？

2、结晶

【思索】现有混有少许氯化钠硝酸钾粉末，请设计方案提纯硝酸钾。

【学生】讨论、回复

【小结】小结结晶方案并展示二者溶解度曲线图

【过渡】以上对物质分离和提纯全部有一个共同特点，那就是这两个方案最终全部是固液分离，全部要用到过滤。假如被分离提纯物质全部是液体，那么又应该采取什么方案呢？

3、萃取

【思索】怎样把溴从溴水中提取出来？

【演示】用CCl4提取溴水中溴

【学生】观察各物质物理性质，向溴水中加入四氯化碳溶液，

充足振荡，现象怎样？从现象中得出结论。

【小结】萃取是利用溶质在不一样溶剂里溶解度不一样，用一个溶剂把溶质从原来溶液中提取出来方法。而CCl4称为萃取剂，水和CCl4互不相、CCl4密度比水大、溴在CCl4中溶解度远大于在水中溶解度。

【过渡】那是不是全部物质能够从水中把提取出溴呢？假如不是，那什么样物质才能有这么本事呢？即哪些物质能够作为萃取剂？

【简述】萃取剂选择条件

【过渡】刚才用CCl4萃取了溴还和水分层存在于试管中，所以了我们还要把两层溶液分开，即分液。

4、分液

【演示】分液两层溶液。

【学生】观