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小班科学活动好玩的冰附教学教案

一、课程标准解读分析

本课《小班科学活动好玩的冰》旨在培养小班幼儿对科学现象的兴趣，增强其动手操作能力，提升观察、分析问题的能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本节课从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行课程标准的解读。

首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念是“冰”的特性，包括冰的形状、硬度、透明度等。关键技能包括观察、比较、分析等。针对小班幼儿的认知水平，我们设定了“了解、理解、应用、综合”的认知层级，通过观察、操作等活动，让幼儿初步认识冰的特性，并能够用简单的语言描述。

其次，在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法为观察、比较、分析。通过组织幼儿观察冰的变化，引导幼儿进行比较，进而分析冰的特性。具体的学习活动包括观察冰块、触摸冰块、比较冰块与水的不同等。

最后，在情感态度价值观维度，本节课旨在培养幼儿对科学现象的兴趣，增强其好奇心和探索欲望，培养幼儿的耐心和细致观察的习惯。我们将这些价值观渗透到教学活动中，引导幼儿在活动中自然形成。

二、学情分析

针对小班幼儿的认知特点和生活经验，我们对学生的学情进行分析如下：

首先，幼儿对冰的认识来源于日常生活，但对其特性了解有限。他们对冰的形状、硬度、透明度等特性有一定的认知，但缺乏系统性的了解。

其次，小班幼儿的动手操作能力较弱，观察、分析问题的能力有限。他们在观察冰块时，可能只能关注到冰块的外观，而无法深入分析其特性。

再次，小班幼儿的兴趣倾向各异，部分幼儿可能对冰块不感兴趣，影响课堂参与度。

最后，部分幼儿可能存在学习困难，如注意力不集中、理解能力差等。

针对以上学情，我们将在教学过程中关注以下几点：

1.结合幼儿生活经验，以生动有趣的方式导入课题，激发幼儿的学习兴趣。

2.设计丰富多样的教学活动，让幼儿在动手操作中感受冰的特性。

3.关注幼儿个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

4.运用多种评价方式，及时了解幼儿的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

知识目标

小班幼儿在《好玩的冰》科学活动中，应能够识记冰的基本特性，如冰的形状、颜色、硬度等。理解冰是如何形成的，以及冰在温度变化下的状态变化。通过观察和操作，幼儿能够描述冰块的特征，并能够比较冰和水在相同条件下的不同表现。目标包括：说出冰是透明的，描述冰块在手中变软的过程，解释冰融化成水的原因。

能力目标

幼儿在活动中应能够通过观察和实验，发展实验操作能力，如使用放大镜观察冰的细节。培养信息处理能力，能够从多种来源收集关于冰的信息。通过逻辑推理，幼儿能够预测冰在不同环境下的行为。目标包括：能够独立并规范地完成冰块观察实验，从书籍和图片中收集关于冰的信息，提出关于冰的合理预测。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

幼儿应学会通过观察、比较、分析等方法，发展科学思维能力。能够识别问题、建立模型、进行推理，并能够提出创新性的问题解决方案。目标包括：能够构建冰融化过程中的物理模型，并用以解释现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

幼儿应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。通过反思和优化，发展元认知与自我监控能力。目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

《小班科学活动好玩的冰》的教学重点是引导幼儿理解冰的基本特性和变化规律。重点内容包括：让幼儿通过直接操作和观察，理解冰的形态、硬度、透明度等基本特征；通过简单的实验，让幼儿认识冰在温度变化下的融化过程；培养幼儿对冰的兴趣，激发其探索自然现象的好奇心。教学活动中，教师需确保幼儿能够观察、描述并比较冰和水的不同，以及冰在温度变化中的变化。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解冰融化过程中的科学原理，尤其是温度对冰的影响。难点成因包括：幼儿的认知水平有限，难以理解抽象的科学概念；实验操作过程中，幼儿可能对温度变化的感知不够准确。难点表述为：幼儿难以准确理解温度对冰融化速度的影响，难点成因：幼儿缺乏对温度变化直观感知的经验和对科学概念的抽象理解能力。为了突破这一难点，教师可以通过设计直观的实验，如使用温度计观察冰在不同温度下的融化速度，以及利用图片和故事讲述冰融化的科学原理。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含冰的特性、融化过程动画及互动问答环节。

教具：冰块、温度计、冰融化实验装置、冰的形状和颜色卡片。

实验器材：水、酒精灯、放大镜、显微镜（可选）。

音频视频资料：关于冰的科普视频、冰融化实验过程视频。

任务单：