中考语文《古诗词鉴赏》教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

中考语文《古诗词鉴赏》教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中考语文《古诗词鉴赏》内容，针对初中阶段的学生设计。根据《义务教育语文课程标准》和《中考语文考试大纲》，本课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升学生的文学素养和审美情趣。教材内容选自初中阶段必读的古诗词，涉及多个历史时期和诗人的作品，旨在让学生了解古诗词的基本特点，掌握鉴赏方法，提高文学鉴赏水平。本课内容在单元中占据核心地位，与前后的知识关联紧密，如与诗歌写作技巧、文学史知识等相呼应，核心概念包括古诗词的意象、意境、情感等。

二、学情分析

初中生在古诗词鉴赏方面已有一定的知识储备，如对诗词的基本形式、韵律、修辞手法有所了解。然而，由于古诗词的语言风格与现代社会存在较大差异，学生在理解诗意、把握情感、分析意象等方面可能存在困难。此外，学生的生活经验有限，对古诗词中的一些历史背景和文化内涵理解不够深入。本节课将针对学生的这些特点，通过具体的案例分析，引导学生逐步掌握鉴赏方法，提高鉴赏能力。易错点包括对诗句理解偏差、对作者背景认识不足等。

三、教学策略

本节课将采用案例教学、讨论式教学和实践活动相结合的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。首先，通过分析具体诗词案例，引导学生理解古诗词的基本特点；其次，组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力；最后，通过实践活动，如创作仿古诗词、撰写鉴赏报告等，巩固所学知识，提升学生的实际应用能力。教学过程中，注重个体差异，关注学生的学习需求，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

能说出古诗词的基本特征和主要流派。

列举并解释三种古诗词鉴赏的基本方法。

通过阅读，评价一首古诗词的主题思想。

2.能力目标

设计一个简短的分析框架，用于分析一首古诗词的意象。

阐释一首古诗词中至少一个意象的含义及其对全诗的作用。

在小组讨论中，评价不同同学对同一首古诗词的鉴赏观点。

3.情感态度与价值观目标

通过鉴赏古诗词，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

体会古诗词中蕴含的哲理和审美情趣，提升个人情感体验。

在鉴赏过程中，培养学生尊重历史、尊重文化的态度。

4.科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析古诗词的艺术特色。

运用类比思维，将古诗词与现代社会进行对比，拓展思维视野。

通过逻辑推理，评价古诗词中的人物形象和故事情节。

5.科学评价目标

评价一首古诗词的语言美、意境美和情感美。

设计一套评价标准，对同学的古诗词鉴赏进行客观评价。

在评价过程中，学会自评和互评，提高自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握古诗词的基本鉴赏方法，包括意象分析、情感把握和结构理解。教学难点则在于帮助学生深入理解古诗词的意境和哲理，以及如何将这些抽象概念与个人生活经验相结合，提升学生的文学鉴赏能力和审美水平。难点之所以难，在于古诗词的意境和情感往往较为含蓄，需要学生具备较高的文学素养和丰富的想象力。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含古诗词背景、作者介绍、鉴赏方法的PPT课件，准备相关图片、音频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材中的古诗词，准备笔记本、笔等学习用具。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，确保黑板板书清晰，为课堂讨论和展示提供良好条件。

五、教学过程

导入

教师活动：播放一首经典的古诗词，如《静夜思》，引导学生思考这首诗的意境和情感，并提问：“同学们，你们能从这首诗中感受到什么样的情感？它是如何表达这种情感的？”

学生活动：聆听诗歌，分享感受，并尝试分析诗歌中的意象和情感。

时间：5分钟

新授

任务一：认识古诗词

教学目标：让学生了解古诗词的基本特点，包括形式、韵律、修辞手法等。

教师活动：

1.介绍古诗词的定义和起源，展示不同时期的古诗词作品，如唐诗、宋词、元曲等。

2.讲解古诗词的基本形式，如绝句、律诗、词等，并举例说明。

3.分析古诗词的韵律特点，如平仄、对仗等。

4.介绍古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

学生活动：认真聆听，做好笔记，积极参与讨论。

即时评价标准：学生能够正确说出古诗词的基本形式、韵律特点和常见修辞手法。

任务二：鉴赏古诗词

教学目标：培养学生对古诗词的鉴赏能力，包括对意象、意境、情感的分析。

教师活动：

1.以《登鹳雀楼》为例，引导学生分析诗歌的意象、意境和情感。

2.讲解鉴赏古诗词的方法，如抓关键词、分析意象、理解背景等。

3.组织学生小组讨论，分享自己对古诗词的鉴赏心得。

学生活动：分析诗歌，参与小组讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：学生能够运用鉴赏方法分析古诗词，表达自己的观点。

任务三：创作