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2012年第6期SHY{ANJlAOXUEYUY1Q

初中智能机器人教学活动研究

袁健广东省珠海市第七中学(519000)

随着机器人技术的发展，机器人已经开始涉足社2．机器人教学是一种注重理论与实践相结合的

会生活的方方面面，在教育领域中，近几年也从大学教学活动。从实践这个角度来看，机器人教学一个很

校园延伸到中小学校，机器入教育由于能促进学生重要的方面就是围绕一个实际问题，搭建起相应的机

发展科学素养、构建机器人所蕴涵的知识、培养闵队器人来解决这个问题。例如，救火机器人用来发现火

合作能力和实际解决问题的能力，因而受到教育部源并熄火它，这就要求学生学会自己动手搭建机器人。

关注，并在高中信息技术课程设置内容中增添了人从理论角度来看，机器人教学也要求学生学习、掌握

工智能与机器人课程教学模块，很多省市也在初中机器人所蕴含的多学科知识。例如，物理学中的速率、

开始人工智能模块学习。机器人教育是一项系统工摩擦力、齿轮齿数比等概念。在实践活动中构建机器

程，涉及到方方面面，如相关政策、硬件软件环境、资人所蕴含的知识是机器人教学的一个重要特点。

金投入、师资力量、教学活动等等，所有这些因素都3．机器人教学是一种基于问题的求解活动。通

围绕着一个核心因素，那就是机器人教学活动。常来说，机器人教学是以解决实际生活中的问题为教

一、机器人教学活动与传统学科教学活动的区别学任务，在问题的求解过程中建构概念与知识，这也

教师在教学活动中把机器人作为一种平台、媒介是机器人教学活动的一大特色

来学习其他学科的概念与知识。通过机器人作为教4．机器人教学是一种团队协作学习活动。众所

学媒介来传授人工智能的基本原理和知识，学生通过周知。机器人技术涵盖了诸多领域的知识．所以对于

对机器人的操作来探索、检验新的概念，同时也发展单个学生来说，在有限的时间内学习机器人，就需要

创造性思维、团队合作的能力。机器人教学作为一种学习者之间相互胁作。

新的教学活动与传统学科教学活动有较大不同。二、机器人教学活动类型

1．机器人教学是一个跨多个学科领域的教学活机器人教学主要有以下几种活动类型：

动，机器人技术涉及到多种领域的知识，比如物理学、1．主题学习活动。在该类型的教学活动中．学生

数学、通信学、信息技术、人工智能等。这些知识即使学习与机器人相关的主题知识。例如，机器人的发展

对于教师来说也是陌生的，教师也不可能具备多个历史、机器人的用途、机器人的工作原理等。

领域的知识，因而学生要获得这些知识，是不能仅依2，没计活动。在该类型的教学活动中．学生围绕

靠教师传授来获取的。现实中一个可信的、对他们有意义的问题，提出解决

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源开展一些生动有趣的科学实验。例如，在教学“观泡”一课时，教师在简单介绍了电池、电线、灯泡后，

察蚯蚓的身体”、“水在什么温度时结冰”、“声音是怎先不讲明怎样做才会使小灯泡发光，而是提出问题：

样产生的”、“点亮小灯泡”、“种子发芽的实验”等这“谁能让小灯泡发光?”在学生认识仪器的基础L充

具有小制