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2025年下半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》练习题和答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.4岁幼儿朵朵在玩“小医院”角色游戏时，坚持让同伴扮演“病人”而自己扮演“医生”，当同伴提出交换角色时，朵朵大哭并说“我不要当病人”。这反映了该阶段幼儿（）的心理特点。

A.自我中心性明显

B.情绪理解能力不足

C.规则意识尚未形成

D.社会交往技能成熟

答案：A

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标，5-6岁幼儿的典型表现是（）。

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能单脚连续向前跳2米左右

C.能连续自抛自接球

D.能快跑15米左右

答案：C

3.某幼儿园教师在“认识水”科学活动中，提供了量杯、色素、海绵、石头等材料，让幼儿通过观察“水的颜色变化”“物体沉浮”“海绵吸水”等现象自主探索。这种教学方法主要体现了（）。

A.直接讲授法

B.操作探究法

C.情境模拟法

D.示范演示法

答案：B

4.幼儿强强在搭积木时，边搭边说：“我要建一个很高的城堡，这样小动物们就可以在上面看星星了。”这种语言属于（）。

A.问题言语

B.对话言语

C.游戏言语

D.独白言语

答案：C

5.针对小班幼儿“争抢玩具”的常见问题，教师最适宜的解决策略是（）。

A.没收玩具并批评争抢行为

B.引导幼儿用“轮流玩”“一起玩”等语言表达需求

C.规定每个幼儿只能玩5分钟后交换

D.让争抢的幼儿到教室角落冷静

答案：B

6.幼儿园晨间检查的“一看二摸三问四查”中，“摸”主要是指（）。

A.摸幼儿额头是否发热

B.摸幼儿口袋是否有危险物品

C.摸幼儿手部是否干净

D.摸幼儿衣物是否穿整齐

答案：A

7.某教师在“秋天的树叶”主题活动中，带领幼儿到户外收集不同形状的树叶，回到教室后引导幼儿用树叶拼贴画、测量树叶长度、记录树叶颜色。这体现了幼儿园教育的（）原则。

A.发展适宜性

B.综合性

C.活动性

D.启蒙性

答案：B

8.3岁幼儿明明在听故事时，注意力只能保持5-8分钟；5岁幼儿乐乐听同一故事时，能保持15-20分钟。这说明幼儿注意力发展的特点是（）。

A.注意的分配能力增强

B.注意的广度扩大

C.注意的稳定性提高

D.注意的转移能力提升

答案：C

9.幼儿在角色游戏中出现“以物代物”行为（如用积木代替听诊器），表明其（）发展到了新水平。

A.感知觉

B.想象力

C.记忆力

D.观察力

答案：B

10.家园合作中，教师与家长沟通的核心目标是（）。

A.让家长配合完成幼儿园任务

B.向家长展示幼儿在园表现

C.形成教育合力促进幼儿发展

D.解决家长对幼儿园的质疑

答案：C

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿攻击性行为的常见原因及教师的干预策略。

答案：

常见原因：

（1）生理因素：大脑发育不成熟，情绪调节能力弱；气质类型偏冲动。

（2）环境因素：家庭中存在暴力行为示范（如父母争吵、体罚）；同伴交往中通过攻击获得玩具或关注；媒体中暴力内容影响。

（3）认知因素：幼儿缺乏解决冲突的方法，误认为攻击是有效手段；对他人行为意图误解（如将无意碰撞视为故意挑衅）。

干预策略：

（1）创设平和的环境：减少环境中的冲突诱因（如玩具数量充足、空间布局合理）；营造温馨的班级氛围，禁止模仿暴力的游戏。

（2）示范与引导：教师用平和语言解决冲突（如“我知道你很想要这个玩具，可以说‘请让我玩一会儿好吗？’”）；通过故事、角色扮演教幼儿正确沟通方式。

（3）及时干预：当攻击发生时，保持冷静，分开冲突双方；关注被攻击幼儿的情绪，同时明确告诉攻击者“打人是不对的，会让别人受伤”。

（4）家园协同：与家长沟通，指导其避免体罚，用“表达感受+提出要求”的方式教育（如“你打弟弟，妈妈很伤心，请轻轻摸他”）；在家中设置“情绪角”帮助幼儿调节情绪。

12.简述角色游戏对幼儿学习与发展的价值。

答案：

（1）促进社会性发展：通过扮演不同角色（如医生、妈妈），幼儿学习社会角色的职责与规则；在游戏中协商分配角色、解决冲突，发展合作与沟通能力。