部编版语文八课内古诗词赏析题汇总.docxVIP

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文学习的重要组成部分。部编版语文八年级教材中的古诗词，更是篇篇经典，意蕴深远。对这些作品进行深入赏析，不仅能提升我们的文学素养，更能帮助我们在考试中从容应对各类赏析题型。本文将结合八年级课内古诗词的具体篇目，从常见的考查角度出发，为同学们汇总相关赏析题，并提供解题思路与要点提示，以期对大家的学习有所助益。

一、炼字类赏析

炼字，即对诗歌中关键字词的品味与赏析，这些词语往往是诗人匠心独运之处，能起到画龙点睛的作用。

常见设问方式：

1.某句中某个字用得好，好在哪里？

2.请赏析某句中“XX”字的妙处。

3.诗中的“XX”字历来为人称道，你认为它好在哪里？

课内篇目举例与答题要点提示：

1.《野望》（王绩）

*“树树皆秋色，山山唯落晖。”中的“皆”和“唯”字有何表达效果？

*要点提示：“皆”字，意为“全、都”，写出了秋色笼罩下所有树木的景象，强调了秋意之浓、范围之广。“唯”字，意为“只、仅仅”，突出了群山之上只有落日余晖的景象，营造了一种萧瑟、静谧的氛围，也暗示了诗人内心的孤寂。

2.《使至塞上》（王维）

*赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和“圆”字。

*要点提示：“直”字，不仅描绘了孤烟直冲云霄的挺拔姿态，更凸显了大漠的辽阔无垠与景象的单调雄浑，给人以苍劲有力之感。“圆”字，形象地写出了落日在地平线上升起或落下时的形态，温暖而苍茫，与“直”字形成鲜明的视觉对比，共同构成一幅雄奇壮丽的边塞风光图，体现了王维“诗中有画”的特点。

3.《钱塘湖春行》（白居易）

*“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”和“啄”字用得生动传神，请简要分析。

*要点提示：“争”字，运用拟人手法，写出了早莺们争相飞向向阳树木的热闹场景，生动地表现了初春时节生机勃勃的景象和莺儿们的活泼灵动。“啄”字，细致描绘了新燕衔泥筑巢的动作，准确而形象，同样展现了春天的活力与万物复苏的景象，流露出诗人对早春景色的喜爱之情。

二、名句（意境）类赏析

名句是诗歌的精华，往往蕴含着诗人深厚的情感或精妙的艺术构思。赏析名句，通常需要结合其意境、情感、手法等方面进行。

常见设问方式：

1.请赏析“XX诗句”的妙处。

2.“XX诗句”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？

3.谈谈你对“XX诗句”的理解。

课内篇目举例与答题要点提示：

1.《三峡》（郦道元）

*赏析“自非亭午夜分，不见曦月”一句。

*要点提示：此句从侧面烘托了三峡山高岭连、峡谷狭窄的特点。若非正午或半夜，连太阳和月亮都看不见，突出了三峡山势的雄伟险峻，营造了一种幽深、神秘的氛围，表现了作者对三峡地貌的惊叹。

2.《答谢中书书》（陶弘景）

*“山川之美，古来共谈。”这句话在文中有何作用？

*要点提示：开篇点题，总领全文，引出下文对山川之美的具体描绘。同时，“古来共谈”也暗示了作者对山川之美的赞叹并非孤例，而是古已有之的共识，增强了文章的说服力和感染力，奠定了全文欣喜赞叹的感情基调。

3.《记承天寺夜游》（苏轼）

*赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

*要点提示：此句运用了比喻的修辞手法，将澄澈的月光比作积水，将竹柏的影子比作水中交错的藻荇。生动形象地描绘出月光的皎洁明亮和竹柏倒影的清丽淡雅，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼在贬谪生活中赏月的欣喜、漫步的悠闲，以及他旷达乐观的人生态度。

4.《饮酒（其五）》（陶渊明）

*“采菊东篱下，悠然见南山。”表现了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？

*要点提示：这两句诗描绘了诗人在东篱下采菊，不经意间抬头望见南山的悠闲场景，表现了诗人超然物外、悠然自得、与自然融为一体的恬淡心境和对田园生活的热爱。“见”字不能改为“望”字。“见”是无意中的偶见，更能体现诗人悠然自得、物我两忘的境界；而“望”则带有主动寻觅的意味，与诗人超然的心境不太相符，削弱了诗歌的自然天成之趣。

三、思想情感类赏析

理解诗人在作品中表达的思想情感，是古诗词赏析的核心目标之一。这需要结合诗歌的写作背景、具体内容以及诗人的生平来综合把握。

常见设问方式：

1.这首诗（词）表达了诗人怎样的思想感情？

2.结合全诗，谈谈你对诗人情感的理解。

3.诗中哪一句最能体现诗人的情感？请简要分析。

课内篇目举例与答题要点提示：

1.《春望》（杜甫）

*全诗表达了诗人怎样的思想感情？

*要点提示：本诗通过描绘安史之乱中长安的残破景象，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的深沉情感。“国破山河在，城春草木深”体现了忧国；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将忧