人教版四年级语文上册《观潮》课文.docxVIP

品《观潮》：四年级语文中的自然之壮美与文字之精妙

作为人教版四年级语文上册中的经典篇目，《观潮》以其生动传神的笔触，将钱塘江大潮这一自然界的壮丽奇观定格于文字之间。本文旨在从文本解读、写作技法及教学启示三个维度，深入剖析这篇课文如何以小学生易于理解的语言，展现自然力量与人文观察的完美结合，为培养学生的观察力、想象力与表达力提供范例。

一、经典文本的价值：为何《观潮》成为写景范文？

钱塘江大潮，自古以来便被誉为“天下奇观”。《观潮》一文并非简单的景色记录，而是通过有层次、有重点的描写，让读者仿佛身临其境，感受到大潮的磅礴气势。入选小学教材，其意义不仅在于让学生领略自然之美，更在于学习如何运用精准、生动的语言将所见所感付诸笔端。课文以时间为线索，以观察者的视角变化为脉络，将一场动态的自然大戏清晰地呈现在纸上，这种叙事结构和描写技巧，对小学生而言具有极高的学习价值。

二、文本细读：潮起潮落间的文字密码

（一）蓄势待发：潮来前的“静”与“盼”

课文开篇并未直接写潮，而是先描绘了潮来前江面的景象与观潮人群的状态。“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”寥寥数笔，勾勒出一种宁静、开阔而略带朦胧的氛围，这是暴风雨前的宁静，为后续大潮的汹涌澎湃做了极好的铺垫。紧接着，“人山人海”、“昂首东望”等词语，则生动刻画了观潮者的期待与专注，从侧面烘托出大潮的吸引力。这种“以静衬动”、“以人衬景”的手法，虽不着一字于“潮”，却已让读者对即将到来的奇观充满遐想。

（二）惊心动魄：潮来时的“形”与“声”

潮来时的描写是全文的高潮，作者调动了多种感官，运用了比喻、夸张等修辞手法，将大潮的形态、声音、气势刻画得淋漓尽致。

“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”——这是远景，用“白线”比喻初现的潮头，动态感十足。

“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”——距离拉近，潮头已化为“城墙”，高度和整体感凸显。

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”——这是近景特写，也是描写的巅峰。“千万匹白色战马”的比喻，将浪潮的汹涌、整齐与不可阻挡展现无遗；“山崩地裂”的夸张，则极写潮声的震撼。作者由远及近，从形到声，层层递进，让读者的感受也随之逐步升级，仿佛与文中的观潮者一同经历了这场视觉与听觉的盛宴。

（三）余韵悠长：潮退后的“思”与“味”

潮头过后，课文并未戛然而止，而是描写了“霎时，潮头奔腾西去……江水依旧东流”的景象。这种处理，使得整个观潮过程完整而富有余韵。潮水的奔腾之势虽已过去，但留给人们的震撼和回味却久久不散。这种“言有尽而意无穷”的写法，也值得学生体会。

三、写作技法的启示：如何教孩子“看见”并“写下”

《观潮》不仅是一篇优秀的写景散文，更是学习写作的绝佳范本，其蕴含的写作智慧对四年级学生具有直接的指导意义。

1.细致观察是基础：作者对潮水的观察细致入微，从初现的“白线”到近处的“白浪翻滚”，再到潮头的“齐头并进”，以及声音的变化，都体现了观察者敏锐的洞察力。教学中应引导学生学习这种“有顺序、多角度”的观察方法，鼓励他们在生活中做个有心人。

2.动静结合显层次：课文先写潮来前的平静，再写潮来时的汹涌，最后写潮退后的余波，动静交替，张弛有度，使得文章结构清晰，节奏感强。

3.善用修辞增文采：比喻、夸张等修辞手法的运用，是《观潮》语言生动形象的关键。“白色城墙”、“千万匹白色战马”等比喻，将抽象的“气势”化为具体可感的形象。教学中应引导学生理解并尝试运用这些修辞，让自己的习作更添色彩。

4.多感官描写更立体：作者不仅写了看到的景象（视觉），还写了听到的声音（听觉），甚至暗示了潮水带来的震动感（感觉）。这种多感官的描写，能让读者如临其境，增强文章的感染力。

5.精准用词是关键：“移”、“拉”、“变”、“翻滚”、“形成”、“飞奔”、“震得颤动”等动词的运用，准确而富有表现力，生动地展现了潮水的动态变化。引导学生关注并积累这些富有生命力的词语，对提升表达的准确性至关重要。

四、总结：在文字中感受自然，在学习中提升素养

《观潮》以其精炼传神的语言，为我们展现了钱塘江大潮的雄伟壮丽，是小学语文教材中一颗璀璨的明珠。它不仅让学生领略了大自然的神奇与壮美，激发了对祖国山河的热爱，更在潜移默化中教授了观察方法与表达技巧。作为教育者和家长，应引导孩子反复诵读，细细品味文中的语言魅力，将这份对文字的感悟与热爱，内化为自身的语文素养，学会用文字去描绘生活中的美好与感动。这不仅是对一篇课文的学习，更是对一种审美能力和表达能力的培养。