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部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计

一、课文简析与教学理念

《我是什么》是部编版小学语文二年级上册中的一篇科普性散文，以第一人称“我”的口吻，生动形象地介绍了水的不同形态变化及其与人类生活的密切关系。课文语言活泼，充满童趣，运用了拟人的修辞手法，将水的特性描绘得栩栩如生。本课的教学，旨在引导学生在语言文字的品读中，感受水的奇妙变化，激发对自然科学的好奇心，同时培养阅读理解能力和语言表达能力。教学过程中，应注重以学生为主体，通过情境创设、问题引导、朗读感悟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中主动探究，习得知识，提升素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容，能结合生活实际说说水的变化。

3.引导学生理解课文内容，了解水在自然界中的不同形态（云、雨、雹子、雪）以及水与人类生活的关系。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，引导学生在读中感悟，读中理解。

2.运用多媒体课件、图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解水的不同形态变化，化抽象为具体。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和探究，通过联系生活实际、小组合作等方式，培养观察能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对水的变化及自然现象的探究兴趣和好奇心。

2.引导学生了解水的重要性，初步树立爱护水资源、保护环境的意识。

3.感受课文语言的生动有趣，体会拟人化写法的妙处，培养热爱语文的情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解水在自然界中的不同形态变化（云、雨、雹子、雪）及其名称。

（二）教学难点

1.理解水的变化过程以及水在不同条件下会呈现不同形态的科学常识。

2.体会课文中拟人化的表达方式，并初步理解“水”与人类生活的密切关系，包括其益处与可能带来的危害。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、水的不同形态图片或短视频、相关实验演示（如冰块融化、水蒸气）的多媒体课件；准备生字卡片、词语卡片；准备烧杯、冰块、热水等简单实验器材（可选）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文；思考生活中水都有哪些样子。

五、教学课时

建议安排两课时。

第一课时：初读课文，整体感知；认识生字，指导书写；重点学习课文第一、二自然段，了解水的不同形态及变化。

第二课时：复习巩固生字词；继续学习课文第三自然段，理解水与人类的关系；有感情地朗读全文，进行拓展延伸；总结全文，完成相关练习。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.教师提问：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个有趣的谜语，想不想猜一猜？”（出示谜语：“没颜色，没味道，透明液体到处跑。灌溉庄稼全靠它，生活不能离开它。”）

2.学生猜谜，引出“水”。

3.教师引导：“今天，我们要学习一篇关于水的课文，这篇课文的题目很特别，叫做——《我是什么》。”（板书课题，齐读课题）

4.启发思考：“看到这个题目，你们有什么想问的吗？”（鼓励学生提问，如：“我”是谁？“我”会变成什么？等等，激发学生阅读兴趣。）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读：教师配乐范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的停顿。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字新词，多读几遍。遇到不认识的字可以问老师或同学。

3.检查初读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议读音是否正确，句子是否通顺。

*出示本课生字卡片，指名认读，开火车读，纠正易错读音。

*出示本课词语（如：变成、天空、白云、雪花、江河、海洋、太阳、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、坏事、好事），指名读，齐读，理解部分词语的意思。

（三）再读课文，探究“我”是谁

1.学生默读课文，思考：课文中的“我”到底是什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2.组织交流：引导学生找出课文中直接点明或暗示“我”是水的句子。（如：“我会变。太阳一晒，我就变成汽……”“人们叫我‘云’”“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴……人们叫我‘雨’”等）

3.教师小结：原来，课文中的“我”就是我们生活中离不开的水呀！

（四）精读品味，了解变化（学习第一、二自然段）

1.学习第一自然段：

*提问：水都能变成什么呢？请同学们自由朗读第一自然段，用“~~~~”画出水变成了什么。

*学生交流，教师板书：汽、云。

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