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统编版部编版二年级下册语文《羿射九日》教学设计

一、教材分析

《羿射九日》是统编教材二年级下册第八单元的一篇神话故事。本单元以“故事”为主题，旨在引导学生感受故事的趣味性，学习默读，把握故事主要内容，体会人物形象。《羿射九日》讲述了远古时期，天上出现十个太阳，大地遭受酷热灾难，神箭手羿挺身而出，射下九日，拯救万物的英雄事迹。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，充满了神奇的想象，非常符合二年级学生的阅读兴趣。通过学习这篇课文，学生不仅能感受神话故事的魅力，了解羿的英雄形象，还能从中汲取勇敢无畏、为民造福的精神力量。同时，课文中出现了一些具有神话色彩的词语和句式，为学生积累语言、提升语感提供了很好的素材。

二、学情分析

二年级下学期的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力。他们对故事类文本，尤其是充满奇幻色彩的神话故事，抱有浓厚的阅读兴趣。在之前的学习中，他们接触过《小蝌蚪找妈妈》《狐狸和乌鸦》等不同类型的故事，对故事的基本要素（如起因、经过、结果）有了初步的感知。

然而，二年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于神话故事中蕴含的深刻意义和一些较为抽象的词语（如“炙烤”“焦渴”“滋润”）的理解可能存在困难。他们的注意力集中时间有限，喜欢直观、形象、互动性强的学习方式。因此，教学中需要创设生动的情境，运用多种教学手段，引导学生在朗读、想象、讨论中理解故事内容，感受人物形象。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“射、值”等12个生字，会写“于、危”等9个生字，掌握“觉得、为了”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能默读课文，了解故事的主要内容。

*学习根据提示语，体会人物的心情和语气，尝试有感情地朗读对话和关键段落。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），理解课文内容，感受神话故事的神奇。

*借助插图、联系生活实际、小组讨论等方式，理解重点词语和句子的含义。

*学习梳理故事的起因、经过、结果，初步培养概括故事主要内容的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受羿为了拯救人类，勇敢射日的英雄壮举，体会羿的神勇和无私奉献精神。

*初步感受神话故事的魅力，激发对中国传统文化的热爱。

四、教学重难点

*教学重点：

1.认识并掌握本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容。

3.感受羿的英雄形象。

*教学难点：

1.理解“十个太阳为什么要轮流值日”“羿为什么要射日”以及“羿是怎样射日的”等情节的内在联系。

2.体会羿射日过程的艰辛和他为民造福的决心。

3.理解文中一些具有神话色彩的词句，如“土地烤焦了，江河里的水蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了”。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读指导法、启发提问法、直观演示法。

*学法：自主探究法、合作交流法、朗读感悟法、图文结合法。

六、课时安排

2课时

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、视频片段、生字词卡片等）、生字词卡片、羿射九日相关的故事图片或简笔画。

学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个非常古老、非常神奇的中国神话故事。（板书课题：羿射九日）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：羿是谁？他为什么要射日？他是怎样射日的？射下了九个太阳之后怎么样了？）

2.简介羿：羿是我国古代神话中的一位大英雄，他力大无穷，箭法高超。今天，我们就一起来看看他“射九日”的故事。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看课后的生字表。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“射”是翘舌音，“值”是翘舌音，“熔”是后鼻音，“箭”是前鼻音。

*指导学生给生字找朋友（组词），理解部分词语的意思，如“值日、艰难、炎热、滋润”。

*去掉拼音认读生字词。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更通顺、更流利。想一想，这篇课文主要讲了一个什么故事？

4.梳理脉络：课文主要讲了谁？做了什么事？（引导学生说出：羿射下了九个太阳。）

（三）细读课文，理解起因

1.学习第1自然段：

*指名朗读第1自然段。提问：很久很久以前，天上有几个太阳？它们是怎样做的？（十个太阳，轮流值日。）

*“轮流值日”是什么意思？（引导学生结合生活实际理解，如值日生轮流打扫卫生。）

*可是有一天，发生了什么事呢