【核心素养目标】人教版初中生物七年级上册2.2.2《脊椎动物—鱼》教学设计（含教学反思）.docVIP

人教版生物七年级上册

第二节脊椎动物—鱼

教学设计

课题名

《脊椎动物—鱼》

核心素养目标

科学思维：通过观察通过观察鱼的外部形态特征，归纳总结出鱼的主要特征。培养学生分析问题、归纳总结的能力。

生命观念：举例说明鱼的结构特征与功能相适应的特点，树立生物学的结构与功能观。

态度责任：认同鱼的形态结构与其生活环境相适应的观点。

教学重点

通过观察鱼的外部形态特征，归纳总结出鱼的主要特征。

教学难点

认同鱼的形态结构与其生活环境相适应的观点。。

教学方法

讨论法、小组合作、谈话法

教学准备

教师准备：PPT课件、相关的图片、视频

学生准备：搜集鱼与人类关系的相关资料。

教学过程

新课导入

展示各种各样的鱼的图片，质疑：你喜欢图中的鱼吗？这些鱼类的主要特征是什么？鱼类与人类有哪些关系呢？

目标感知

①说出常见的鱼类。

②通过观察鱼的外部形态特征，归纳总结出鱼的主要特征。（重点）

③认同鱼的形态结构与其生活环境相适应的观点。（难点）

自主学习

①根据体内有无___________________，可分为__________（有脊柱）和________________（无脊柱）。

②鱼的身体分为___________、____________和_____________三部分，通常左右侧扁，大多呈__________，有利于减少运动时的阻力。

③鱼用____呼吸，其主要组成部分是_____，内有_________________。

④鱼类的主要特征：生活在______，体表常有_______覆盖，用_____呼吸；通过________________的摆动以及__________的协调作用游泳。

4.新知探究

一、多种多样的鱼

展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎，让学生说出鱼属于脊椎动物的

通过展示各种各样的鱼的图片，得出：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。通过展示淡水鱼和海洋鱼的图片，激发学生兴趣。二、鱼的主要特征

提问：多种多样的鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题，鱼有哪些适于在水中生活的特点?

结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

活动一：观察鱼的外形和运动

小组合作：

以四人一小组，观察鱼，结合书本P84-88页内容，讨论下列问题：

1.鱼的身体分为几个部分,有哪些结构，这些结构有什么作用？

2.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中的运动阻力？

3.有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？

找小组代表展示讨论成果，师生共同总结：鱼身体分头部、躯干部、尾部三部分，呈流线型．有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

活动二：探究鱼的呼吸

小组合作：

以四人一小组，观察鱼鳃及鱼呼吸的视频后，快速回答下列问题：

1.水流入鱼口后，是从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？

2.鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？

3.鱼离开水后很快就会死亡，原因是什么？

找小组代表展示讨论成果，教师展示鱼鳃的结构图，师生共同总结：水由鳃盖后缘流出。经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增加。鱼鳃是鲜红的，内含丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成，这些特点对它在水中呼吸是至关重要的。

用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示，使学生总结出：鱼离开水时，鳃丝会粘在一起，减少了与空气的接触表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而死亡。

最后师生共同总结鱼的主要特征：鱼生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃（Gill）呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍（Fin）的协调作用游泳。

三、鱼与人类生活的关系

畅所欲言：

请同学们说出鱼与人类生活的关系

师生进行总结。

5.知识构建

通过本节课的学习，你收获了什么？

6.牛刀小试

见PPT

板书设计

第二节脊椎动物—鱼

见PPT

教学反思

本节课通过学生讨论、教师展示图片、视频，突破了本节课的重难点，激发了学生学习的兴趣，培养了学生合作能力、交流能力、自主学习的能力，使学生成为学习的主体。