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《文化节的“古风才艺选拔记”》小品剧本润色版本

人物

李老师：35岁左右，初中语文老师兼文化节指导，带《古风才艺展方案》（标“选拔标准：才艺+礼仪+创意”）、古风道具清单（书法纸、乐器模型、传统服饰配件）、“才艺核心”小卡片，常说“古风选拔不是‘比谁穿得华丽’，是‘比谁懂传统、有真本事’”，口袋里藏着“传统礼仪小口诀”小卡片

张明：15岁，初二（2）班学生，严谨细致，负责选拔流程记录，随身带“流程核对表”（记“签到→才艺展示→礼仪评分”）、毛笔（练书法用），因过度纠结“流程是否标准”忘了准备才艺：“评分表第3条‘礼仪规范’，鞠躬要弯45度，万一有人做错怎么办？”，对着流程表发呆，毛笔都没拆封

王萌：15岁，初二（2）班学生，吃货属性，书包侧兜藏着古风造型的桂花糕（妈妈做的，假装“才艺道具”）、“传统美食笔记”（记“桂花糕、绿豆糕的古风摆盘”），准备“美食展示”却怕不够华丽：“别人都带乐器、穿汉服，我带桂花糕，会不会被说‘不正式’？”，反复摆弄糕点摆盘，念叨“再插片枫叶，会不会像宫廷里的点心？”

刘婷：15岁，初二（2）班学生，追星属性，给古风头饰贴偶像“林小宇”的迷你国风贴纸（假装“传统纹样”）、穿改良汉服（绣偶像应援色图案），准备“古风舞蹈”却想加偶像动作：“我跳的《礼仪之邦》，结尾加小宇的招牌手势，肯定更吸睛！”，对着镜子比划，忘了传统舞蹈的基本礼仪

赵磊：15岁，初二（2）班学生，游戏迷，把古风剑穗（假装“游戏里的‘神兵配件’”）挂在腰间，准备“武术表演”却用游戏动作：“这套‘剑术’我结合了游戏里的‘侠客招式’，肯定比纯传统武术酷！”，挥舞玩具剑（贴“古风纹饰”）时喊游戏台词：“‘横扫千军’！这招肯定能拿高分！”

小王：15岁，初二（2）班学生，负责选拔评分，带空白评分表、计时器，因怕得罪同学不敢写真实评价：“张明流程记很细，可没才艺；王萌的桂花糕好吃，算不算才艺？”，对着评分表咬笔头，半天没下笔

场景

学校礼堂排练区（核心场景）：摆着6张古风造型桌椅（铺蓝布，放书法纸、乐器模型）、1个“才艺展示台”（铺红布，贴“古风才艺展”字样）；2.道具区：放传统服饰配件（发簪、玉佩、折扇）、才艺道具（毛笔、古筝模型、武术用玩具剑）；墙上贴“传统才艺展：懂传统、展真章”标语

道具

核心道具：《古风才艺展方案》（李老师用，标红“拒绝形式主义”）、流程核对表（张明用，记满流程却没才艺备注）、古风桂花糕（王萌用，装在青花瓷盘里）、贴贴纸的古风头饰（刘婷用）、带剑穗的玩具剑（赵磊用）、“才艺核心”卡（写“真才艺比空形式更重要，懂传统比装华丽更珍贵”）

个人道具：毛笔（张明用，未拆封）、传统美食笔记（王萌用，画糕点摆盘）、改良汉服（刘婷用，绣应援色图案）、游戏台词小纸条（赵磊用，记“武术”时的游戏术语）、空白评分表（小王用，标“才艺50分、礼仪30分、创意20分”）、“传统礼仪小口诀”卡（写“鞠躬45度显尊重，言行温和合古风”）

【开场：排练的“形式误区”】

（周三下午，礼堂排练区热闹非凡，大家忙着准备，却都陷入“重形式轻才艺”的误区）

李老师：同学们，明天就是古风才艺展选拔了，大家把准备的才艺先试演一遍，有问题咱们及时改——记住，重点是“才艺有传统味，礼仪够规范”。

张明：（举着流程表跑过来）李老师，我核对了3遍流程，发现“礼仪评分”没有明确“鞠躬时长”，万一有人鞠躬太快，算不算违规？还有，签到表要不要加“汉服款式”备注？

李老师：（笑着拍他的肩）流程是辅助，重点是你的才艺——你准备的书法练得怎么样了？

张明：（突然愣住，摸了摸没拆封的毛笔）我……我光顾着核对流程，还没练书法……

王萌：（端着青花瓷盘凑过来，桂花糕上插着枫叶）李老师，我准备展示传统糕点摆盘，可别人都带乐器、穿全套汉服，我这会不会太简单了？（说着捏了一小块桂花糕塞进嘴里，赶紧擦嘴）

刘婷：（戴着贴满贴纸的头饰，转了个圈）我穿的改良汉服绣了小宇的应援色，舞蹈结尾加他的手势，肯定能让评委记住！就是……传统礼仪的手势我还没练熟……

赵磊：（挥舞着带剑穗的玩具剑，喊出游戏台词）“剑破苍穹！”李老师，我这招结合了游戏里的侠客招式，比纯传统武术更有创意，对吧？（说完还摆了个游戏里的“胜利姿势”）

【发展：试演的“问题暴露”】

（试演开始，大家的“形式主义”问题逐一暴露，小王拿着评分表皱紧眉头）

李老师：张明，你先展示才艺吧。

张明：（尴尬地拿出毛笔，手抖着拆封）我……我还没练，只能写简单的“宁静致远”……（写的时候因紧张，“静”字少写了一横，赶紧用墨涂掉，纸都破了）

小王：（在评分表上犹豫着写“才艺：未熟练，礼仪：无展示”，又赶紧划掉）

李老师：王萌，该你了。

王萌：（端着桂花糕走上台，声音越来越小）这是传统桂花糕，做法源自宋代……（看到大家盯着糕点，以为没人感兴趣，赶紧说）我……我还能