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小学一年级语文教案《雨点》

一、教学设想：

《雨点》是国标本苏教版一班级下册中的一首诗歌。诗8行、4

句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句

抓住〃池塘〃水波不兴的特点，写雨点在那里〃睡觉〃；其次句抓住“小溪〃

流水潺潺的特点，写雨点在那里〃漫步〃；第三句抓住“江河〃奔腾不息

的特点，写雨点在那里〃奔跑〃；第四句抓住〃海洋〃巨浪翻滚的特点,

写雨点在那里〃跳动〃。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富

且构成了审美的多样性，读来颇好玩味。

《课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。

而本课的教学就是要通过感情朗读等手段：让学生走进文本，与雨点

一起来体验池水的安静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛

汹涌，从而感受语言的韵律美。

感悟品尝，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低班级学生

的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合

感受，教学中我依据学生的这一思维特点接受多种方法，让学生在干

脆地、方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在悟〃中自得。

同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品尝，体会表达的精妙及

语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生〃披文■人情

-入境〃，用〃心理视线〃去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、

智的启迪、美的熏陶。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相

识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。

三、教学重点：

师引导学生当一回〃小小探讨员〃，通过电脑、电视、画、儿歌等

多种途径去了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，让他们在学习课文

之前就对课文中的某些必需理解的内容有个初步的了解，奇妙地架设

起文本与生活的桥梁。在教学《雨点》时，可以支配一个迁移练习，

引导学生运用已有的生活阅历想象小雨点还会落到哪里？它在这些

地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过老师启

发，生活中的很多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出

雨点落到不同地方的不同形态或带来的改变。老师在学生表述时适当

点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语

言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、

娴熟、敏捷地运用语言文字。我想这样敏捷地处理教材，能较好地拓

展语文教学的空间，有利于让学生在广袤的生活中学语文，从某种意

义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也

是对学生创新实力的培育。

四、教学过程:

（一）激趣导入

1、猜谜语。

小挚友们宠爱猜谜语吗？上课前我们一起来猜一则谜语・，看谁听的

细致，猜的精确。千（条线，万条线，落入水中都不见。谜底：雨）

2、提问：生活中你见过什么样的雨？