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幼儿园大班主题上学期教案《我是大班小朋友》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在帮助幼儿认识自我，培养自信心和责任感。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与幼儿自我意识和社会性发展密切相关。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导幼儿从“小班小朋友”向“大班小朋友”角色转变的重要作用。核心概念包括自我认知、社会角色认知和责任感，技能方面则侧重于表达自我和与人沟通的能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的自我认知能力，但自我评价和责任感尚在形成中。他们拥有丰富的游戏和生活经验，对周围事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。兴趣倾向上，幼儿对同伴关系和角色扮演活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对自我认知的模糊理解、角色认知的混淆以及责任感培养的挑战。教学设计需充分考虑这些特点，以学生为中心，设计互动性强、趣味性高的教学活动。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：让幼儿能够正确表达自己的感受和需求；理解并扮演不同的社会角色；初步培养责任感。达标水平为：幼儿能够主动参与活动，积极表达，并在日常生活中尝试应用所学知识和技能。教学过程中，教师应关注每个幼儿的个体差异，提供适宜的支持和引导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出自己在大班的特点和成长变化。

学生能够列举出大班生活中需要遵守的规则和习惯。

学生能够解释大班学习和生活中的重要事件和活动。

2.能力的目标

学生能够设计一份自我介绍，展示自己的兴趣和特长。

学生能够在小组讨论中，运用倾听和表达技巧，共同完成任务。

学生能够通过角色扮演，模拟大班生活中的情景，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够表达对成为大班小朋友的自豪感和责任感。

学生能够尊重他人，理解同伴，建立良好的同伴关系。

学生能够通过活动体验，培养积极向上的生活态度和自我价值感。

4.科学思维的目标

学生能够通过观察和比较，分析自己与同伴的成长差异。

学生能够在讨论中，运用逻辑思维，提出合理的观点和解决方案。

学生能够通过实践活动，培养观察、分析和归纳的能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己在活动中的表现，并提出改进意见。

学生能够评价同伴的表现，并给予正面的反馈。

学生能够根据活动目标，评价活动的成效，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立自我认知，明确大班学习与生活的新要求。难点在于引导幼儿理解社会角色变化，培养责任感，这需要通过具体情境和互动活动来逐步实现，以克服幼儿认知的局限性。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括大班小朋友生活照、成长记录视频、角色扮演道具、互动卡片等多媒体教具，以及精心设计的自我认知评估表。学生需要收集家庭照片和个人故事，准备好画笔和记录本。教学环境将布置成温馨、互动的气氛，确保每组学生有充足的空间进行讨论和角色扮演活动。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段幼儿园大班生活片段，引起学生共鸣。

2.提问：“你们还记得刚进入幼儿园时的情景吗？现在有什么不一样？”

3.引导学生分享自己在大班的生活感受和成长变化。

学生活动：

1.观看视频，回顾大班生活片段。

2.积极思考，准备分享自己在大班的生活经历。

3.积极参与讨论，分享自己的感受和成长变化。

新授（40分钟）

任务一：我是谁？

教学目标：

认识自我，了解自己的名字、年龄、性别、兴趣爱好等基本信息。

培养自我认知能力，提高自信心。

活动方案：

1.教师分发姓名卡片，引导学生自我介绍。

2.学生之间互相介绍，认识新朋友。

3.教师引导，让学生分享自己的兴趣爱好。

4.学生创作个人名片，展示自我。

教师活动：

1.分发姓名卡片，讲解使用方法。

2.引导学生进行自我介绍。

3.鼓励学生分享兴趣爱好。

4.指导学生创作个人名片。

学生活动：

1.仔细阅读姓名卡片，进行自我介绍。

2.积极参与互相介绍，认识新朋友。

3.分享自己的兴趣爱好。

4.创作个人名片，展示自我。

任务二：大班生活我知道

教学目标：

了解大班的学习和生活内容。

培养对大班的期待和向往。

活动方案：

1.教师展示大班课程表，介绍课程内容。

2.学生分享自己在小班和大班的学习感受。

3.教师组织讨论，探讨大班学习和生活的特点。

4.学生绘制大班生活图，展示自己的期待。

教师活动：

1.展示大班课程表，讲解课程内容。

2.引导学生分享学习感受。

3.组织讨论，引导学生探讨大班学习和生活的特点。

4.指导学生绘制大班生活图。