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天于乡村小学构建大思政育人体系的调研报告

在广袤的乡村土地上，教育是点燃希望的火种，而思政教育则是指引方向的明灯。乡村教育作为建成教育强国的关键环节，承担着立德树人的重要使命。在乡村小学构建大思政育人体系，是为了传输知识，更是为了筑牢乡村儿童的精神根基，让他们建立对家乡、民族和国家的认同感。习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”乡土文化中蕴含的家国情怀、生态智慧与集体记忆恰恰是思政教育最鲜活的素材。那么，如何以乡土资源为课堂，让思政教育从理论走向实践、从课堂延伸至田间呢？本期选登的调研报告以一所乡村小学为研究样本，展现了乡村学校的实践探索及教育研究者的观察思考，以期与各位同仁探讨乡村学校构建大思政育人体系的有效实施路径。

陕西省宝鸡市陈仓区新街镇中心小学（以下简称“新街镇中心小学\）创办于1955年，是一所寄宿制完全小学。学校现有教学班10个，教师27人，在校学生252人。其中，寄宿学生242人，留守儿童73人。

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”。新街镇中心小学始终将思想政治教育工作作为培育学生正确价值观与道德观念的重要基石，紧紧围绕立德树人根本任务，积极推进思政课程和课程思政协同育人，凝心聚力培养时代新人。

一、做法与成效

学校严格遵循新课标要求，合理安排各年级的道德与法治课程，确保课时达标，即每周不少于2课时。同时，学校依托劳动实验基地、乡土人情基地和道德讲堂，大力开展劳动课、学科项目式学习等辅助课程。

（一）课程应用

学校坚持学习与讨论、合作与体验、实践与分享的原则，注重把理论知识和校园、家庭生活相结合。具体举措如下。

一是学校结合农村的实际情况，将道德与法治课程与语文、数学、英语及劳动实践课程、特色社团有效融合。二是在道德与法治课程中融入乡土文化、农耕文明及寄宿生生活习惯培养等内容。三是将道德与法治课程与学校德育工作深度融合，通过开展多样化的项目式学习实践活动，实现思政教育的常态化与系统化。第一，开展常态化文化传播活动。每周开展\红领巾广播站\播音活动，让师生围绕思政主题讲述校园故事，传播正能量；在每周升旗仪式上，组织师生聚焦理想信念、家国情怀等内容进行国旗下演讲。第二，打造数字化育人载体。构建“红色故事+励志故事”公众号宣讲平台，开展“我为家乡代言\短视频拍摄活动。第三，组织主题实践活动。结合传统节日，设计并开展沉浸式思政实践活动；设立“我是父母小帮手”感恩教育周，通过家务劳动、亲子互动等形式，培养学生的感恩意识与责任担当。四是学校把道德与法治课程和培养学生良好习惯相结合，以“新街镇中心小学‘十好习惯培养要求”，即“把操做好、把饭吃好、把字写好、把书读好、把话说好、把地扫好、把物放好、把时守好、把己管好、把路走好”为抓手，助力学生养成良好的行为习惯。2025年，学校实施“五日序列化教育”，即周一卫生洁净日，周二文明礼仪日，周三校园安全日，周四健康活力日，周五阅读分享日，促使学生实现道德认知与行为习惯的同步提升。

通过多层次、多形式、多维度的举措，学校构建了“课程教学+文化浸润+实践体验\的立体化思政教育模式，推动思政教育从课堂向校园生活延伸。

（二）教学创新

采用多样化教学方法，从多个维度提高学生道德素养。一是实施情境教学。依托学农基地开展种植栽培（蔬菜、花卉）与夏收实践（麦穗采收）等农事体验活动，引导学生通过亲身劳作体悟劳动艰辛，进而培育他们勤俭节约的价值观念。二是开展实践活动。通过开展“我为父母洗衣服”\给父母的一封信\“我是家务小帮手\等系列活动，教育学生在家庭中尊敬父母、关心父母。三是组织小组讨论。组织学生对社会焦点事件和农村现实问题进行深度研讨，引导学生树立正确的价值观和行为准则。四是开展项目式学习。针对乡村典型人物（乡村名人、非遗传承人、返乡大学生、退役军人）开展调研活动，让学生完整记录项目式学习的全过程并形成项目报告，以此培养学生的乡土情怀。五是组织学生参与志愿服务。教师可以引导学生参与乡村环境治理、辖区村委会慰问演出等志愿服务活动，让学生在实践中深化对道德与法治理论知识的理解与运用。

（三）专业发展

目前，学校拥有一支热爱道德与法治教育的教师队伍，包括专职教师1名，兼职教师9名，其中区级教学能手2人，区级少先队教学能手3人。

在教师专业发展方面，学校定期组织教师参加线上、线下的道德与法治教育培训；邀请专家到校开展讲座和指导，提升教师的理论水平和教学能力；每学期坚持开展思政课大练兵听评课活动，通过以评促教、以研促改的双轨机制，激励教师开展农村小学道德与法治课程教学研究，构建契合乡村教育实际的特色教学模式与方法体系。近年来，学校教师在思政教育研究方面取得显著成绩，累计获