小学数学五年级上册五 分数的意义分数的再认识教案.pdfVIP

《分数的再认识一（）》教学设计

一、学习内容的分析：

《分数的再认识一（）》，本节课是在学生对分数已经有一认识

的基础上，引导学生近一步认识和理解分数。这里的“再认识”已经

很明确地告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有

区别的:一是在具体的情景中体会“整体1”不同，分数所表示的意

义也不同:二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关

系。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识奠基基础，同时本

节课还是六年级学习分数应用题的必备知识。

二、学情分析：

虽然学生在三年级已经结合具体情境和直观操作，体验了分数

产生的过程，初步了解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，能

够初步运用分数表示一些事物。但由于整个四年级没有安排分数知识

的学习，时隔一年多，学生才第二次接触分数，加之这里学习的分数

意义有一的难度，体会分数的相对性。所以本节课主要是在真实的

贴近生活的情境中，引导学生通过动手操作、交流，主动探索分数意

义的过程。

三、教学目标

1、在说一说、画一画、分一分、等活动中体会整体“1”，在小组

活动中体验“把一个整体平均分成若干份。这样的一份或几份可以用

分数表示”这一过程，培养学生动手操作和抽象概括能力。

2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会〃整体”与“部

分”的关系，感受分数的相对性。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，

获得成功、愉悦的情感体验，激发学生对数学学习的兴趣。

四、教学重难点：

建立整体“1”的概念，理解分数的意义：使学生充分体会“整体”

与“部分”的关系，感受分数的相对性。

五、教学过程

（一）、情景引入

1、谈话引入。

孩子们，看过《西游记》吗？今天，师徒四人又再次出发了，唐

僧看三个徒弟都无精打采，便拿出一个面包说：“徒儿们拿去吃吧！”

八戒一把抢过来就想独吞，悟空赶忙制止c孩子们，你们觉得应该怎

么分才公平？板（书：平均分）每人吃多少块包呢？包吃完，徒弟

们还是没有精神。唐僧说：“徒弟们我们来做数字游戏吧:

2、用分数表示，下图形中涂色部分。

2

55

86

师：图1为什么得用表示？图2中,是什么意思？

OO

师小结：这就是我们三年级就认识了的分数知识：把一个物体平

均分成若干份，取其中的几份就用分数来表示。板（书：一个物体）

（二）、进一步认识分数的意义。

1、说一说。

做完这个游戏，悟空有意见了，说：“这题也太简单了吧，我也

来出一道题吧。四分之三可以表示什么？举例说一说。”先同桌交流，

然后全班交流。（强调整体“1”。）

生1：把一张纸平均分成4份……

生2：画了4个三角形，其中3个……板（书：多个物体）

生3：...

沙僧心想，我也来出道题吧。圈起来的骨头占总数的几分之几？。

这道题可把八戒拦住了。孩子们，你们能解答吗？。抽学生回答。

（板书：多组物体）

教师小结：可以把一个物体，多个物体，多组物体看成一个整体。

2、巩固练习：圈起来的苹果占总数的几分之几？

引出分数的概念。教师小结。板（书:把一个整体平均分成若干份,

其中的一份或几份可以用分数表示。

三（）、感受“整体”与“部分”的关系。