小学数学五年级上册《找因数》教学设计3.pdfVIP

《找因数》教学设计

一、教学目标

1.在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养条理思考的习惯C

2.在rwo的自然数中，能找出某个自然数的所因数。

二、教学重难点

重点掌握找一个数的因数的方法。

难点序思考，找出某个自然数的所因数。

三、课件准备

教师准备PPT课件;小E方形;与本课时内容关的素材。

学生准备小正方形;方格纸;彩笔。

四、教学过程

1.口算。

45-5=8X3=

38X2=424-7=

2.说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

2X5=103X9=273X1=3

参考答案1.9247662.10是5和2的倍数,2和5是10的因数;27是3和9的倍

数,3和9是27的因数;3是3和1的倍数,3和1是3的因数。

方法一

课件导入。

师：同学们,老师想考考你们的眼力,一定要仔细看,作出正确的判断。

P（PT课件出示小正方形拼摆的图形）

多少个

小方格？

师:一共多少个小方格?

预设生：8个小方格。

师：你能列出乘法算式表示吗?

预设生:因为每行4个,共两行,列式为:4X2=8个（）。

师:观察这个算式，你能用我们这几天学过的知识说一句话吗?

预设生1:8是2和4的倍数。

生2:2和4是8的因数。

师：同学们,那么这个图形里几个小方格呢?

P（PT课件出示拼摆的图形）

多少个

小方格？

预设生：8个小方格。

师:怎样列式？

预设生:列式为:8X1=81个）。

师:观察这个算式，你能用我们这几天学过的知识说一句话吗？

预设生1:8是1和8的倍数。

生2:1和8是8的因数。

师:下面同学们观察两个算式“4X2=8”面X1=8，你们发现了什么?

预设生:2和4是8的因数，1和8是8的因数。

师:你们真棒,一个数的因数的个数,不一定是一个,也可能是多个，今天我们就来学习找一

个数的因数。

板（书课题:找因数）

设［计意图］从观察图形入手，创设情景,提出因数问题，一方面温习了前面学习的知识;

另一方面使学生体会一个数的因数可能是1个或者多个，为探究新知做好了充分的准备。

方法二

情景导入。

师：同学们喜欢做拼图游戏吗?

预设生:喜欢。

师：请（同学们拿出课前准备好的小正方形）在你们的小组里用你们准备的12个小正方形

拼成长方形,看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操

作,边摆边在小方格纸上做好记录。

学（生动手实践、操作,完成拼摆）

师：同学们,完成得怎么样了？现在先不急于汇报,今天我们的学习之旅就从这里开始。

板（书课题:找因数）

设［计意图］创设学生感兴趣的游戏导入新课，激发学生参与学习的热情，培养其动手操

作能力。

一、用小正方形拼摆长方形的方法找一个数的因数。

1.（PPT课件出示问题一情景图）

用12个小正方形拼成一个长方形，哪几种拼法?在下面的方格纸上画一画，并与同伴交

流。

师:在方格纸上拼画（）长方形,我们首先要考虑哪两个量?

预设生1：要考虑每行的个数和拼摆画（）的行数。

生2:乘积应该是12,每行的个数X行数二12。

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