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部编人教版小学三年级语文上册搭船的鸟优质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《搭船的鸟》是部编人教版小学三年级语文上册的一篇课文。本课以一首优美的散文诗为载体，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。从单元乃至整个课程体系来看，本课属于“自然与生活”主题，旨在帮助学生了解人与自然的关系，培养关爱生命的情感。本课的核心概念是“自然之美”，技能目标是能够运用优美的语言描绘自然景物。

2.学情分析

三年级学生对自然景物有一定的认知，但表达方式较为简单。他们具备一定的阅读理解能力，但缺乏对文章主题的深入挖掘。在生活经验方面，学生对鸟类的认知有限，对自然景物的描绘能力有待提高。此外，部分学生可能对诗歌体裁的学习存在困难，需要教师耐心引导。

3.教学策略

针对以上分析，本课教学策略如下：

情境导入：通过多媒体展示鸟类图片和自然风景，激发学生的学习兴趣。

阅读指导：引导学生抓住文章中的优美词语，体会作者的表达技巧。

实践活动：组织学生进行诗歌朗诵、仿写等活动，提高学生的语言表达能力。

拓展延伸：引导学生关注身边的自然景物，培养关爱生命的情感。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述文中出现的鸟类及其生活习性。

列举：列举文中描绘的自然景物，并说出它们的特点。

解释：理解文中使用的修辞手法及其表达效果。

2.能力的目标

设计：根据文中描述，设计一幅描绘鸟类生活的图画。

评价：评价文中对自然景物的描写是否生动、形象。

阐释：阐释文中表达的对自然的热爱之情。

3.情感态度与价值观的目标

体会：体会作者对自然的敬畏之心和对生命的关爱。

表达：表达自己对自然景物的喜爱之情。

树立：树立保护环境、关爱生命的意识。

4.科学思维的目标

分析：分析文中如何通过细节描写来表现自然之美。

比较：比较不同作者对同一自然景物的描写手法。

推理：推理文中鸟类与自然的关系。

5.科学评价的目标

判断：判断文中对自然景物的描写是否准确。

反思：反思自己是否能够像作者一样细致观察自然。

改进：提出改进文中描写自然景物的方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过细致观察，学会用生动形象的语言描绘自然景物，提升学生的语言表达能力。教学难点在于理解文中对鸟类生活习性的描写，以及如何将这些描写与自然之美相结合，培养学生的审美情趣和科学观察力。

四、教学准备

为了更好地进行《搭船的鸟》的教学，教师需准备多媒体课件、鸟类图片、自然风景视频、任务单和评价表。学生需要预习课文内容，并收集关于鸟类的资料。此外，准备黑板板书的设计框架，确保教学环境布置合理，以便于小组讨论和观察学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示一组鸟类图片，引导学生观察并说出图片中鸟类的名称和生活习性。

提问：“你们有没有见过搭船的鸟？它们是怎样的？你们对鸟类有什么样的印象？”

学生分享自己的观察和感受。

教师总结：“今天我们就来学习一篇关于搭船的鸟的课文，让我们一起走进鸟的世界，感受大自然的奇妙。”

2.新授（30分钟）

任务一：初步感知课文（5分钟）

教师播放课文朗读录音，学生认真聆听。

提问：“课文讲述了什么故事？你们觉得这篇文章有趣吗？”

学生回答，教师总结。

任务二：分析课文结构（5分钟）

教师引导学生阅读课文，分析文章的结构。

提问：“文章分为几个部分？每个部分主要写了什么？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

分组汇报，教师总结。

任务三：理解课文内容（10分钟）

教师提问：“课文中的‘搭船的鸟’指的是什么？它有什么特点？”

学生回答，教师讲解“搭船的鸟”的含义。

提问：“文章中描述了哪些自然景物？它们有什么特点？”

学生回答，教师讲解自然景物的描写手法。

提问：“作者对鸟类和自然景物有什么样的情感？”

学生回答，教师讲解作者的情感。

任务四：品味课文语言（10分钟）

教师引导学生找出文中优美的词语和句子，并进行分析。

提问：“这些词语和句子有什么特点？它们表达了什么意思？”

学生回答，教师讲解词语和句子的运用。

学生尝试用自己的语言复述课文中的描写。

任务五：拓展延伸（5分钟）

教师提出问题：“如果你是这篇文章的作者，你会怎样描写你喜欢的自然景物？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

分组汇报，教师总结。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

练习形式：填空、选择题、简答题等。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

提问：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？”

学生回答，教师总结。

5.当堂检测（5分钟）

教师组织学生进行当