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《瓢虫的花衣裳》的教学与反思

篇1：瓢虫的花衣裳教学反思

瓢虫的花衣裳教学反思

本节课的教学目标是：让同学观看瓢虫，能够说出它的形状特征；并能用2-3种方法来制作瓢虫。教学重点是：能表现出瓢虫的形状基本特征。教学难点是：学舌感能用自己的方法来制作表现瓢虫。从教学目标就可以看出本节课表现的方法比较多，是一节综合课。主要是让同学通过观看，加以想象设计表现瓢虫。

一个好玩的导入能吸引同学、激发他们的学习爱好。我先将画有两片树叶的背景挂图粘贴到黑板上，同学看到后产生了奇怪???心，我再接着说“今日有两位客人要到这里来做客”引出瓢虫（将瓢虫作品粘贴到树叶上），再引导同学说出喜爱瓢虫的缘由（喜爱它的颜色、斑点等）自然的导入到新课，同学对学习产生了深厚的爱好。我将课题中“瓢虫”两字用画的方式体现。整个导入部分不仅激发了同学的学习爱好，也使同学观赏了作品。课前我就组织同学收集瓢虫的有关资料，这样熬炼了同学自己查找资料的力量，有助于他们学习。课堂上再让同学沟通自己了解到的瓢虫，即能丰富其他同学的学问面也能熬炼同学的语言表达力量，并能让他们体验到一种成就感。

教学中为让同学了解到更多瓢虫的学问我还彩印了很多瓢虫的图片，在展现图片同时加以简介瓢虫的有关学问，使同学对这些学问记忆更深刻，并准时教育同学要爱护有益的瓢虫。在本课教学中我没有做范画，而是用教材中的作品指导同学观赏并鼓舞同学向学习，鼓舞他们大胆的绽开想象。组织同学评比作品时，我还让同学针对作品大胆的提出自己的看法。这样，同学在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的.制作或绘画也有关心。

我的教学设想得很好，但在详细实施中也存在着很多不足。首先在预备方面我认为做的就不够。我预备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们常常能看到的，颜色也较少，假如找到几种花样特别点的图片就更好了。由于查找时网上没有标注瓢虫的名称所以使同学观赏时心中会留下疑问。我的鼓舞性的语言少且平淡。课堂随机应变的力量还需加强，同学在介绍自己了解的瓢虫时留意到让他们展现带来的图片就更好了。同学在制作前应先强调先画一只瓢虫，就会避开同学在课堂中作品完不成。

以上是我对这节课中优缺点的简评。在教学中我还有很多不足之处，我会虚心接受大家提出的珍贵看法，并在今后的教学中订正，提高自己的教学水平。

篇2：瓢虫的花衣裳教学反思

一、说教材

新教材给了老师很大的教学进展空间，教学过程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”来体现教学内容。如本课采纳了多种作业表现手法于一课的教学实践活动过程，这是以前从未有过的。打破传统单一的教学模式和统一的作业表现。

新教材也给老师提出了很高的要求，以往备课是备教材内容，再加上备同学的总体水平，这样一堂课就万无一失了，而对同学的个别差异性总是“忽视不记”，这就造成有的同学“吃不饱”，有的同学“很难吃”的局面，教学和学习形式都很机械。新教材强调人性化，重视每一位同学的共性进展，这样老师预备就该是了解每一个同学的水平和老师本身丰富的专业学问和阅历，以解决课堂所引发的各种问题或“突发大事”。比如，在教学过程中有一位孩子提问：“老师，为什么同样都是瓢虫有的是益虫，而有的是害虫呢？”这个问题对成年人来说可能很简洁，而对一班级的小伴侣来说，这个问题很难理解，也很重要。老师又不能简洁的让他们区分那一部分是益虫，那一部分是害虫，要抓住时机向他们简明的说一说益虫和害虫在生态平衡系统中各自所起的作用等，这样既爱护了同学的求知欲望，又敬重了同学的人格，这是新教材的重中之重。

二、说课堂40分钟

由于新教材的开放性，教学内容的丰富一般来说老师用15分钟左右来引导、讲解新课，最终用5分钟左右评析作业和课题拓展，那同学只能用20分钟左右的`时间来完成美术作业，对大部分同学来说只能做出一个比较粗糙的作业，而无法做出较满足的效果。

这样40分钟的教学时间常有一种同学没有“玩”得尽兴的感觉，这样的后果是同学的爱好在肯定程度上被抑制。

新教材，是力争培育同学独立思索、勇于创新的技能，是着重对同学综合素养的培育。

依据以往的教学阅历，同学作业很少能在一个课时（40分钟）内完成得比较好，延到课后，也少有人会连续去完成或等到其次课时再上，时间相隔太长，同学的创作欲望、创作冲动就要大打折扣了，这是很多美术老师的困惑。所以在设计本课方案时，用了50分钟一课时，这种同学有30分钟左右的时间来完成作业，相对来说就比较从容、充分了一点。

三、欢乐是学习的宗旨

本课聚绘画、手工、化妆于一课，充分体现了欢乐学习的宗旨，也是新教材所付予21世纪老师的新理念、新思路和责任。

新课程标准强调人文、敬重人格、以人为本，欢乐是学习的基