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《胖乎乎的小手》说课稿

篇1：胖乎乎的小手说课稿

【说教材】

《胖乎乎的小手》是其次册其次组教材中的一篇讲读课文。这组教材围围着“家庭生活”这个专题进行编排，教育同学关爱他人，敬重长辈、尊敬父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德，文中布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。

这篇课文的内容简洁、富有童趣，所以同学不难理解，因此我方案用两课时完成教学任务。本节课的教学重点是识字，教学难点是运用多种方法识记本课生字，正确朗读课文。预备的教具主要有：①教学挂图；②兰兰画的小手图；③生字卡片；④录音磁带；⑤小黑板等。

【说目标】

依据低班级识字教学的目标及课文特点，我制定了本节课三个教学目标：

1、

（1）熟悉“胖”等13个生字，会写“看、着”两个字。

（2）能正确地朗读课文。

（3）初步理解课文内容，理解课文一、二自然段。

2、

（1）连续培育独立识字的力量。

（2）培育正确流利、有感情地朗读课文的力量。

3、

培育同学敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

【说手段】

这堂课主要采纳的教法与学法：是采纳直观教学法和情境教学法，运用猜谜语导入、小组合作学习、课堂表演等形式，为同学供应自主、合作、探究的学习条件，让同学在实践中学习，乐观主动地参加课堂中来，引导同学以“看、说、想、演”为主要方法，充分让同学眼、口、手、脑并用，以同学为主体，培育同学自主力量和说、写力量。

【说流程】

（一）激发爱好，导入新课：

1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，每天干活不说话。

让同学猜猜这是什么？（手）

2、让同学拿出课前的小手图，让同学说一说：我有一双的小手，说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能于的、可爱的、灵活的等等。

3、老师出示兰兰画的小手图，问：这是一双怎样的小手？从而揭出课题，学习生字“胖“。（板书：胖乎乎）

4、齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？

设计意图：运用“猜手、画手”导入新课，既激发同学学习的爱好，又使他们乐观地参加学习。扣题目质疑设置悬念，有效地激发了同学的奇怪???心和求知欲。

（二）初读课文，自主识字：

1、边听录音边仔细看书。

2、用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，用熟识的符号画出文中的生字多读几遍。

3、学习生字：

（1）首先出示生字，请“小老师”领读，指出易读错的音，再请同桌互读，去掉音节认读，开火车读，齐读等多种形式来认读生字。

（2）用已把握的识字方法与同桌合作识记生字字形，再进行全班沟通。

（3）通过做“摘果子”嬉戏，巩固学过的生字新词。

（4）送生字宝宝回家。（指名分段朗读课文，检查他们是否读准字音，读通课文。）

设计意图：在这个环节里，支配同学合作学习生字，沟通识字方法，能有效地培育同学独立识字的力量，教学中穿插嬉戏，能吸引同学的留意力，活跃课堂的气氛，激发学习爱好，更主要是让同学在玩中巩固识字。对生字的学习，由字到词，再回到课文详细的语言环境中，符合同学的认知规律，渐渐建立字形与字音之间的联系。

（三）创设情境，理解课文一、二自然段：

1、学习课文第一自然段，指名读课文第一自然段，问：读了这段你知道了什么？再请同学汇报自己知道的内容。最终通过指导观看课文插图，从全家人的表情，同学不难看出全家人都喜爱兰兰画的这张画。

2、创设情境，理解课文其次自然段。

（1）我拿出示先画好的小手图，问：爸爸喜爱兰兰的这张画，他是怎么做的？课文里是怎么写的？让同学在课文其次自然段里找一找，用横线画出来。依据同学的回答，出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

（2）请同学拿出自己画的小手图扮演爸爸，并演一演爸爸当时的做法，体会爸爸喜爱这张图的心情和想法。然后请演得好的同学上台演一演。有了体验，同学们此时的心理情感完全和兰兰一家融于一体。

（3）引导同学想：兰兰看了爸爸这么做，她是怎么想的？又会说些什么？依据同学的回答出示：兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”最终进行朗读指导。

设计意图：这个环节里，充分利用课文插图，关心理解课文，让同学扮演爸爸说出兰兰的想法与做法，让全班同学用“看、演、说”来理解课文，充分调动同学学习的乐观性，体验学习的乐趣。

（四）指导写字：

首先出示田字格里的范字，让同学观看，说说有什么发觉，要怎样才能写好这两个字。让同学