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度师德师风理论测试(推荐)

单选题（每题2分，共30分）

1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）

A.为人师表

B.清正廉洁

C.敬业爱业

D.团结协作

答案：A

解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师工作具有示范性特点，教师的言行举止会对学生产生重要影响，为人师表要求教师以身作则，在各个方面为学生树立榜样，这是教师职业所特有的要求。而清正廉洁主要侧重于廉洁奉公方面；敬业爱业强调对工作的认真负责和热爱；团结协作侧重于与同事的合作，它们都不是教师职业道德区别于其他职业道德的最显著标志。

2.教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（）

A.“取法乎下”

B.“取法乎中”

C.“取法乎上”

D.“无法即法”

答案：C

解析：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”，教师进行人格修养采取“取法乎上”的策略，就是以高标准来要求自己，向品德高尚、才能卓越的人学习，这样才能不断提升自己的人格境界。如果“取法乎下”，则很难有较高的修养；“取法乎中”也难以达到理想的人格高度；“无法即法”这种表述过于模糊，缺乏明确的指向和标准，不利于有效的人格修养。

3.师德的灵魂是（）

A.关爱学生

B.提高修养

C.加强反思

D.提高业务水平

答案：A

解析：关爱学生是师德的灵魂。教师只有真心关爱学生，才能真正做到尊重学生、理解学生、信任学生，才能走进学生的内心世界，更好地教育和引导学生。提高修养、加强反思和提高业务水平虽然也是教师重要的素质和工作内容，但它们都围绕着关爱学生这一核心，没有对学生的关爱，其他方面的工作也难以真正发挥作用。

4.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是（）

A.主观意识

B.集体世界观

C.社会存在

D.社会意识

答案：C

解析：马克思和恩格斯认为，社会存在决定社会意识，义务作为一种社会意识范畴的概念，其形成的最后和物质的基础是社会存在。社会存在包括社会的物质生活条件、生产方式等，这些因素决定了人们在社会关系中所承担的义务。主观意识是个体对事物的认识和看法；集体世界观是群体的一种观念体系；社会意识是社会存在的反映，但不是义务形成的物质基础。

5.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）

A.师生关系就是父子关系

B.师生关系基本等同于父子关系

C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱

D.教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

答案：D

解析：“师生如父子”强调教师对学生要有像父母关爱子女一样的关爱之情，关心学生的成长、学习和生活。但教师不能像父母对自己子女那样有偏爱，因为在教育教学中，教师要公平公正地对待每一位学生，不能因个人喜好等因素而区别对待学生。师生关系和父子关系是不同性质的关系，有相似之处但不能简单等同。

6.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）

A.社会生活和群体的影响

B.教育对象的影响

C.教育法规的影响

D.教育原则的影响

答案：A

解析：从教师个体职业良心形成的角度看，社会生活和群体对教师的影响是首要的。教师生活在社会中，社会的价值观、道德规范、文化传统等会通过各种方式影响教师的思想和行为，群体（如同事群体、社会群体等）的观念和行为也会对教师产生感染和引导作用。教育对象主要是教师教育教学的直接对象，对教师职业良心的形成有一定影响，但不是首先的影响因素；教育法规和教育原则是外在的规范和要求，它们对教师职业良心的形成有约束和引导作用，但也是在社会生活和群体影响的基础上发挥作用。

7.师表美的精神内涵或内在方面应该是（）

A.表美

B.道美

C.风格美

D.形体美

答案：B

解析：师表美包括表美（外在的仪表美）、道美（内在的道德美）和风格美。其中，道美是师表美的精神内涵或内在方面，它体现了教师的道德品质、思想境界和人格魅力。教师的道德观念、价值观等通过其言行举止表现出来，对学生产生深远的影响。表美和形体美主要侧重于外在的形象方面；风格美是教师在教育教学过程中形成的独特的教学风格等，它们都建立在道美的基础之上。

8.良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是（）

A.特殊良心

B.个人良心

C.职业良心

D.一般良心

答案：D

解析：一般良心是良心中最一般、最基础和最普遍的内容，它是人类在社会生活中形成的基本的道德情感和道德判断能力，适用于广泛的社会行为和人际关系。特殊良心是在特定领域或情境下的良心表现；个人良心是个体基于自身的道德认知和情感形成的良心；职业良心是在特定职业领域中形成的良心，它们都以一般良心为基础。

9.人们为了集中力量实现共同理想或