幼儿园班级常规管理.pptVIP

;*;*;*;2、班级常规管理是幼儿发展的需要。

幼儿的特点指身心发展的特点。3—6岁幼儿的身心发展是有规律可循的。

小班：生活习惯的养成

中班：行为习惯的养成

大班：学习习惯的养成

俗话说：“三岁看到老。”正阐明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼稚园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为此后的毕生打好基础。良好的班级常规有助于幼儿养成良好的行为习惯。;*;*;*;（二）教育常规管理的内容

;*;3、体育活动的管理

（1）积极参与多种体育活动。

（2）可以在多种活动中，注意安全，不做危险动作，身体有何不适及时

告诉老师。

（3）锻炼前后及进行中，自己学会增减衣服。

4、外出活动的管理

（1）在教师带领下，列队走路，守规则。

（2）外出活动注意安全。（乘车安全，不乱走动等）;*;*;*;*;*;《幼稚园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，防止不必要的管理行为，逐渐引导幼儿学习自我管理。”理解幼稚园工作的人都懂得，幼稚园的工作是复杂而详细的。光幼稚园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动尚有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等诸多小的细节和工作。这些活动虽然微局限性道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼稚园一日活动得以顺利开展不可缺乏的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能两者兼顾呢？

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4、巧妙引导法

巧妙引导法是指教师运用比较生动形象、风趣风趣的语言，引导幼儿理解并遵守常规的措施。

5、儿歌巩固法

儿歌巩固法是指将常规教育内容寓于朗朗上口的儿歌中，通过反复朗诵，到达巩固的效果。

6、问题讨论法

问题讨论法是教师与幼儿针对班级常规中存在的问题，共同进行分析、讨论，从而改善常规的一种措施。这一措施合用于大班和中班幼儿。;（二）班级常规管理应遵照???原则

1、平等性原则

在班级常规的培养过程中，教师要充足尊重幼儿的主体地位，与幼儿建立平等的师幼关系，让幼儿亲自参与常规的制定，尤其是中大班的幼儿，完全可以和他们共同探讨班级生活中的安全隐患、生活中的烦恼，一起想措施处理发现的问题，制定对应的规则，从而真正调动幼儿遵守规则的自觉性。

;*;3、合适性原则

在幼儿的常规培养过程中，要根据不一样年龄幼儿的身心发展规律，采用最合适自己班孩子的措施，这样才会使常规培养获得最佳的效果。如小班幼儿不吃胡萝卜，我们可采用角色饰演的措施，对孩子说：“小白兔最爱吃胡萝卜，我们一起学做小白兔，大口吃掉胡萝卜。”而对大班的孩子，我们则可以通过理解胡萝卜的营养等措施使他们乐意吃胡萝卜。;*;*;*;

3、把握角色，收放自如。

教师要把握好自己的角色，既是孩子们的朋友，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。不过一旦你提出规定，要孩子们到达这些规定的时候，就要以师长的身份去严格规定他们，要做到放得开、收得拢。

4、尊重幼儿，有效沟通。

尊重幼儿，满足幼儿的需要是有效沟通的前提，掌握技巧是有效沟通的关键，例如：老师的目光要与孩子直接接触，由于目光的接触自身就是一种交流和沟通，幼儿能通过老师的一种眼神明白老师要说什么。我们还要学会善于倾听，在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们自身却有时会忽视这一点，在与孩子的交流过程中，我们要做好楷模，专心倾听孩子的心声。;结语

幼稚园班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极积极地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐渐成长为遵守常规的小小文明人。