《教育知识与能力》高中教师资格证考前冲刺必会题(附答案).docxVIP

《教育知识与能力》高中教师资格证考前冲刺必会题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育目的的层次结构中，居于中间层次的是（）。

A.国家的教育目的

B.教师的教学目标

C.课程目标

D.各级各类学校的培养目标

2.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能够推导出“直角三角形两个锐角和为90度”。这体现的迁移类型是（）。

A.顺向正迁移

B.逆向负迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

3.某教师在讲授“物质的量”概念时，先通过生活中“打”（12个为1打）的例子类比，帮助学生理解“摩尔”作为物质的量的单位。这主要运用了（）教学原则。

A.直观性

B.启发性

C.循序渐进

D.理论联系实际

4.小明因一次数学考试失利，认为自己“永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.自我中心

5.德育过程中，“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”体现了（）。

A.知情意行的统一发展规律

B.长期性和反复性规律

C.活动和交往规律

D.学生思想内部矛盾转化规律

6.按照埃里克森的人格发展阶段理论，高中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感，克服自卑感

B.建立同一性，防止角色混乱

C.获得亲密感，避免孤独感

D.获得完善感，避免失望感

7.教师通过观察学生课堂上的表现（如专注度、参与度）来评价其学习状态，这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

8.学生在背诵《琵琶行》时，先分段记忆，再整体串联，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

9.某教师在课堂上提出“如何用最少的材料搭建承重最大的纸桥”，要求学生分组设计并实验。这体现的课程实施取向是（）。

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

D.目标取向

10.学生听到上课铃声后，立即停止闲聊回到座位，这种行为属于（）。

A.无条件反射

B.第一信号系统的条件反射

C.第二信号系统的条件反射

D.操作性条件反射

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述影响个体身心发展的主要因素及其作用。

2.列举并解释中小学常用的教学原则（至少5条）。

3.简述激发与维持高中生学习动机的策略。

三、材料分析题（每题20分，共40分）

材料1：

高一（3）班学生小王最近上课频繁玩手机，科任教师多次提醒无效。班主任李老师观察发现，小王课间常与同学讨论游戏攻略，回家后也长时间玩游戏，成绩从班级中游下滑至倒数。李老师与小王谈心时，小王说：“学习太枯燥，游戏能让我有成就感。”

问题：

（1）结合心理学理论，分析小王上课玩手机的可能原因。（10分）

（2）如果你是李老师，会采取哪些措施帮助小王改善行为？（10分）

材料2：

某高中语文教师在讲授《赤壁赋》时，设计了以下教学环节：

①播放朗诵音频，学生跟读，感受文言文韵律；

②分组讨论“客”与“苏子”的对话内涵，分析作者情感变化；

③要求学生用现代汉语改写“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，体会写景手法；

④联系苏轼生平，探讨“变与不变”的人生哲理对当代青年的启示。

问题：

（1）结合教学过程的基本规律，评价该教师的教学设计。（10分）

（2）从学习方式的角度，分析该设计对学生核心素养发展的促进作用。（10分）

四、辨析题（每题8分，共10分）

（注：需先判断正误，再说明理由）

1.“教育具有自身的发展规律，因此教育完全独立于社会发展。”

参考答案与解析

一、单项选择题

1.答案：D

解析：教育目的的层次结构为：国家的教育目的→各级各类学校的培养目标→课程目标→教师的教学目标。中间层次是学校的培养目标。

2.答案：C

解析：水平迁移（横向迁移）指同一抽象概括水平的经验之间的相互影响，“三角形内角和”与“直角三角形锐角和”属于同一层次的知识应用。

3.答案：A

解析：直观性原则包括实物直观、模象直观和言语直观。教师通过“打”的生活实例类比，属于言语直观，帮助学生形成感性认识。

4.答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，将“一次考试失利”泛化为“永远学不好”，符合此特征。

5.答案：A

解析：德育过程是