六年级语文部编版下册课文3《藏戏》教案.docx

六年级语文部编版下册课文3《藏戏》教案

一、教学目标

1.让学生了解藏戏的形成及艺术特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力。

2.引导学生学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言。

3.培养学生对传统艺术的喜爱之情，增强民族自豪感。

二、教学准备

多媒体课件，收集藏戏的相关视频、图片资料。

三、教学重点

1.了解藏戏的形成和特色，感受藏戏独特的艺术魅力。

2.学习文章的表达方法，如开头的设疑、详略得当的叙述等。

四、教学难点

体会藏戏所蕴含的文化内涵，理解作者是如何生动地展现藏戏特点的。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法相结合

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段精彩的藏戏表演视频，让学生观看。

师：同学们，刚刚我们欣赏了一段非常精彩的表演，大家知道这是什么表演形式吗？（生自由回答）这就是藏戏，一种极具特色的传统戏剧。今天就让我们走进课文《藏戏》，去深入了解它。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.思考：课文主要写了藏戏的哪些方面？

3.检查生字词的学习情况。

多媒体出示生字词：

剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑能歌善舞行善积德青面獠牙两面三刀随心所欲优哉游哉

指名认读，正音，全班齐读。

4.指名回答初读思考的问题。

明确：课文主要写了藏戏的起源、面具特点、舞台形式、演出方式等方面。

（三）精读课文，深入探究

1.学习藏戏的起源

（1）指名读课文第1-3自然段。

（2）思考：藏戏是怎么形成的？

（3）学生交流回答后，教师总结：

传说雅鲁藏布江流域的百姓，因江水咆哮，生活艰难。一天，一位唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。他在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。

（4）引导学生体会藏戏起源的传奇色彩，感受唐东杰布的为民造福精神。

2.学习藏戏的面具特点

（1）默读课文第4-7自然段。

（2）思考：藏戏的面具有什么特点？

（3）学生交流回答后，教师总结并板书：

颜色多样：白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥，半黑半白代表两面三刀，青面獠牙代表恐怖。

用途各异：身份不同、性格不同的人物所戴面具不同。

（4）多媒体展示不同颜色和用途的藏戏面具图片，让学生直观感受。

3.学习藏戏的舞台形式

（1）指名读课文第8自然段。

（2）思考：藏戏的舞台有什么特点？

（3）学生交流回答后，教师总结：

藏戏的舞台简朴，没有固定的舞台，雪山江河、草原大地都是天然的舞台。

（4）引导学生想象藏戏在这样的舞台上表演的情景，体会其独特之处。

4.学习藏戏的演出方式

（1）默读课文第9-16自然段。

（2）思考：藏戏的演出方式有什么特点？

（3）学生交流回答后，教师总结并板书：

演出时间长：可以演三五天还没有结束。

演出顺序固定：开场陈说藏戏历史以招徕观众，正戏表演故事，结尾举行宗教仪式。

唱腔、动作丰富：艺人们的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。

师：同学们，我们了解了藏戏这么多独特的地方，那作者是怎么把这些特点写得这么生动有趣的呢？我们一起来看看。

（四）课本讲解

“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”

分析：这段话运用了排比的修辞手法，通过连续三个反问句，强调了藏戏戴着面具演出、没有舞台、演出时间长的特点，引起读者的思考，突出了藏戏的独特之处。同时，这种表达方式也增强了文章的气势和感染力，让读者对藏戏产生浓厚的兴趣。

（五）互动交流

1.小组讨论：藏戏与其他剧种相比，最突出的特点是什么？

讨论步骤：

（1）将学生分成小组，每组4-6人。

（2）小组内成员围绕问题展开讨论，交流自己的看法。

（3）教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导。

讨论时间：5分钟

参考答案：藏戏最突出特点是戴着面具演出、没有舞台、演出时间长。

2.提问：课文中描写藏戏面具颜色和用途的部分运用了什么写作手法？有什么作用？

提问步骤：

（1）教师提出问题。

（2）学生思考后举手回答。

（3）其他学生补充或发表不同意见。

（4）教师总结并点评。

参考答案：运用了分类介绍的写作手法，条理清晰地介绍了藏戏面具颜色多样、用途各异的特点，让读者一目了然。作用是使文章内容更加具体、准确，突出了藏戏面具的独特性。

3.提问：“优哉游哉，毫无倦意”这句话在文中有什么作用？

提问步骤：

（1）教师提出问题。

（2）学生思考后举手回答。

（3）教师引导学生联系上下文理解句子的含义和作用。

参考答案：这句话写出