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青岛市小学三年级数学上册教案全集

前言

本教案全集依据《义务教育数学课程标准》要求，结合青岛市小学三年级学生的认知特点及数学学习基础编写而成。旨在通过系统、科学的教学设计，帮助学生扎实掌握本学期数学基础知识与基本技能，培养数学思维能力、问题解决能力及良好的学习习惯。内容涵盖本学期所有单元，注重知识的内在联系与生活实际的结合，力求为一线教师提供一份实用、高效的教学参考资料。

第一单元万以内数的认识

第一课时：千以内数的认识

教学内容：教材第2-4页，千以内数的组成、读写。

教学目标：

1.引导学生经历数数的过程，体会数的产生和发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义。

2.使学生能正确地数出千以内的数，掌握千以内数的读写方法及数的组成，知道相邻两个计数单位之间的十进关系。

3.在数数、读数、写数的过程中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：千以内数的读写和组成，理解“千”的含义。

*难点：接近整百、整千数的数数（如几百九十九后面的数是多少）。

教学准备：

教师：课件、计数器、小棒（每捆10根，10捆为一大捆）。

学生：每人准备小棒若干、计数器（学具）。

教学过程：

一、复习旧知，情境导入

1.复习：我们已经学过哪些计数单位？（个、十、百）10个一是多少？10个十是多少？（学生口答）

2.情境引入：同学们，你们喜欢去图书馆吗？图书馆里有很多很多的书。（出示情境图：一个图书馆，标注有“藏书约五百本”）谁能读一读这个数？（五百）500是我们以前学过的数。如果图书馆的书更多，比如有这样的一整排书架，每排都有很多本书，那我们该怎么表示呢？今天我们就来认识比100大的数。（板书课题：千以内数的认识）

二、探究新知

1.认识计数单位“千”

*（出示小棒）老师这里有一些小棒，我们来数一数。1根小棒表示1个一，10根小棒捆成一捆，表示1个十，10捆小棒（100根）捆成一大捆，表示1个百。

*提问：1个百是多少根小棒？（100根）那2个百是多少根？3个百呢？……9个百是多少根？（900根）

*追问：9个百再添上1个百是多少呢？（10个百）10个百是多少？（1000根）

*小结：10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）“千”是我们今天认识的新的计数单位，它用字母“k”表示（可简单介绍，不作要求）。

*带领学生齐读：10个一百是一千。

*体验“一千”：我们学校操场一圈是200米，1000米要跑几圈？（5圈）感受一下1000有多大。

2.千以内数的组成和读写

*教学例1：（出示计数器）计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。那么，从右边起第四位是什么位呢？（千位）

*（在计数器的百位上拨3个珠子，十位上拨4个珠子，个位上拨5个珠子）提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？（3个百、4个十和5个一）

*谁能把这个数写出来？（引导学生写出：345）读作什么？（三百四十五）

*强调：写数时，从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。读数时，也从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有零的要读出来，末尾有零的不读。

*教学例2：（出示计数器：百位上1个珠子，十位上0个珠子，个位上5个珠子）这个数是多少？（105）它是由什么组成的？（1个百和5个一）十位上为什么写0？（因为十位上没有珠子，表示0个十）读作什么？（一百零五）

*教学例3：（出示计数器：百位上5个珠子，十位上8个珠子，个位上0个珠子）这个数是多少？（580）由什么组成？（5个百和8个十）个位上的0要不要写？（要）读作什么？（五百八十）

*小结读写方法：写数要从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。读数也要从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，读作“零”；末尾不管有几个0，都不读。

三、巩固练习

1.完成教材第4页“做一做”第1、2题。（学生独立完成，集体订正，重点关注数的组成和0的读写）

2.我说你摆/拨：老师说一个数，学生用小棒摆出或用计数器拨出这个数，并说一说它的组成。如：236、407、580、900。

3.同桌互说：一人说一个千以内的数，另一人读写出来，并说出组成。

四、课堂总结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生回顾：认识了计数单位“千”，知道10个一百是一千；学会了千以内数的读写和组成……）

五、作业布置

1.回家数出1000粒豆子或米（可用容器大致估算），感受1000的多少。

2.完成练