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幼儿在学习珠心算中遇到的问题及解决策略

摘要：珠心算的学习能促进幼儿左右脑发展平衡，全面促进幼儿智力的发展。当前上珠心算兴趣班的幼儿越来越多，他们在学习过程中会碰到许多问题。本文从幼儿自身、教师、家长三个角度列举出了幼儿在学习珠心算过程中常遇到的问题，并针对这些问题，本文尝试从家长、教师两方面提出了相应的解决策略，以帮助幼儿更好的进行珠心算的学习。

关键词：幼儿珠心算兴趣 解决策略

引言：当前一些教育机构和青少年活动中心大都开设了珠心算这门兴趣课程，吸引了许多家长纷纷报名让幼儿参加珠心算的学习。学习珠心算能促进幼儿左右脑平衡发展，挖掘大脑潜力；培养幼儿的注意力、观察力、想象力、创造力和思维能力，促进幼儿智力全面发展；培养儿童动则活跃，静则专注的良好习惯，充分提高幼儿综合素质。那么，什么是珠心算？珠心算的价值如何？怎样才能学好珠心算呢？作为幼儿教育工作者，有必要了解这方面问题。

一、珠心算

珠心算的定义

所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把活算盘，这种活算盘的影像，称为虚盘。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

珠心算的特点

珠心算具有按群计数的特点，但是较大位数的计算对于幼儿来说无疑是个难题

珠心算具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难降低。

珠心算具有运算模型特点，有利于促进幼儿计算的能力。

珠心算的特征

算盘的直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童回忆数概念的形成，算盘上珠一棵表示“5”，具有抽象，它不仅使獐从认知单个“1”发展到群体的概念，更为以后以“1”代表“10、100、1000”作好准备。一般人左手不灵，右脑未得到开发。学习珠算式心算有利于开发右脑；这样可以使左右脑均衡协调发展。珠心算，它首先让小朋友认识算盘。珠算、笔算、心算同步训练，在学会珠算的基础上脱离算盘进行心算。简而言

之，珠心算就是学会在脑子里打算盘。教学实践表明：掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。追踪调查表明：受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。教育专家指导：接受珠心算培训的儿童，不仅可以形成良好的逻辑思维能力，思维变得敏捷，更会促进智力与潜能工的开发，使其终生受益。

二、幼儿在学习珠心算学习中遇到的问题

兴趣易产生难持久

兴趣是最好的老师。几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口。在珠心算活动中，筚拨作想的拨珠声、令人钦羡的神算子、图文并茂的计算题、生动活泼的教学等都足以引起4、5岁孩子对珠心算学习的神往和激情。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，他们真实的4、5岁年龄因素、一定时间的枯燥拨珠训练，则会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持，甚至在今后的学习中不断升温、提高。从而让孩子单纯的外在兴趣转化成内在的学习动力，是摆在教师面前的一个实际教学问题。

个体成绩显著但差异过大

一份耕耘，一份收获。凡是通过珠心算的学习、训练幼儿，其思维能力一定优于其他幼儿。显性成绩表现在：对数字的理解、运用能力强；思维敏捷；记忆力提高；意志力加强。隐性的则体现在：右脑半球得到有效开发；脑映象得以极好的建立；学习主动性得以提高等等。然而，大千世界，人本来就有先知后觉之分。何况每个幼儿的发展亦是各有先后、不尽相同。有的幼儿语言描述突出点，而逻辑思维就略逊色些；有的幼儿思维敏捷，但动手能力笨拙点；有的幼儿接受能力很强，但学习偏于浮躁。所有这些，使每个孩子在珠心算学习中的成绩，呈不平衡状态。从而，给教师的统一教学、制定目标带来一定困难。如何解决幼儿发展的这种不平衡问题，让每名孩子通过学习，都能在不同程度上得以提高。呈现在教师面前的一个严峻问题。

有成功体验但易产生畏难情绪

通过一段时间的学习，每个幼儿地显性成绩都极大的得到提高。当他们真实的发现自己计算能力高于同伴；轻松理解千、百、十的意义；拨出悦耳动听的珠子；其成功的体验定是无比激动、喜悦。自信心也就得到极大的培养、提高。和众多学科一样，珠心算也有其自身的学习难点。尤其在凑