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部编版一年级语文上册（教材第76-77页）《小书包》试讲稿逐字稿

拟题：探《小书包》秘，养整理习惯无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第七单元的课文《小书包》。

一、课堂导入（1.5分钟）

小朋友们好呀！（面带微笑，精神饱满）同学们，每天早上我们都背着小书包高高兴兴来上学，那你们的小书包里都装了哪些宝贝呀？（稍作停顿，引导学生回答）今天，我们就一起来学习《小书包》这篇课文，看看课文里的小书包都装了什么。（板书课题“小书包”）

二、初读课文，学习字词（2.5分钟）

首先，老师来范读课文，大家认真听，注意字音和节奏。（富有感情地朗读课文）

现在，请同学们借助拼音，自己读一读课文，读准每一个字的音。（停顿，模拟学生读书）

我们来看这些生字（指向“小、书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早”等生字），跟着老师一起读。“小”，读“xiǎo”，三声要读满；“书”，读“shū”，翘舌音。（带领学生逐个认读生字，强调读音）

还有一些词语（指向“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”等词语），我们一起来读一读。（带领学生认读词语）

三、再读课文，理解内容（2.5分钟）

请同学们再读一遍课文，思考：小书包里有哪些宝贝？

（停顿，模拟学生思考回答）对啦，小书包里有橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等宝贝。（结合学生的回答进行讲解）

“天天起得早，陪我去学校”，这句话说明了小书包每天都陪伴着我们上学，是我们的好伙伴。我们再来有感情地朗读课文，读出对小书包的喜爱。（带领学生朗读）

四、指导书写（1.5分钟）

我们来看要写的字（展示“书、本、刀、早”等字），“书”字，横折要写小，竖要写直；“本”字，横要写平，竖在竖中线，撇捺要舒展；“刀”字，横折钩的折要向左斜；“早”字，上面的“日”要写得扁一些，下面的“十”横要长。（在黑板上示范书写，带领学生书空）

现在，请大家在练习本上写一写这些字，每个字写三遍，注意书写姿势。（停顿，模拟学生书写）

五、课堂互动，拓展延伸（1.5分钟）

现在，我们来玩个“书包物品大比拼”的游戏。老师说出一种学习用品，小朋友们快速从自己的书包里找出它，并高高举起。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

玩完游戏，老师想问大家，我们平时应该怎样对待小书包和里面的学习用品呀？（引导学生说出爱护学习用品、自己整理书包等）对啦，我们要爱护它们，还要学会自己整理书包。

六、课堂小结（0.5分钟）

小朋友们，今天我们学习了《小书包》这篇课文，认识了小书包里的宝贝，还学习了很多生字和词语，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（0.5分钟）

回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，并且自己动手整理一次书包。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《小书包》

生字：小、书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早

小书包里的宝贝：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀

书写指导字：书、本、刀、早

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生认读生字、词语，朗读和理解课文内容，让学生积累字词知识，锻炼口语表达和朗读能力。在回答问题、进行互动游戏等环节，学生能够运用所学语言描述书包里的物品、进行交流，学会正确表达，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。本节课以提问学生小书包里的物品导入，贴近学生生活，引发学生的表达欲望。通过范读、学生自读、互动游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时利用课文中有趣的描写和互动环节，吸引学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们有感情地背诵课文，并用生字进行组词、造句；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独辅导生字认读、句子朗读等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在教学中渗透劳动教育？

答案：在本节课教学中，课文传达了自己整理书包的意识。在教学过程中，引导学生讨论如何对待小书包和学习用品，鼓励学生自己动手整理书包，培养学生的生活自理能力和劳动习惯，渗透劳动教育，促进学生全面发展。

5.问题：请结合本节课教学，谈谈教学反思。

答案：在本节课教学中，通过多种方式引导学生学习《小书包》，学生对生字、词语、课文内容有了初步掌握。但在教学过程中，对部分