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?物体是由大量分子组成的?教学设计
一、教材分析
本节内容为山东科学技术出版社物理选修3-3第一章第一节内容中的一局部,该局部内容旨在让学生了解到物质是由分子组成的,了解微观世界,并通过相应的试验来估算分子的直径,让学生对微观世界有初步的把握并对微观世界有进一步的认识。除此之外,本节内容是介绍物质的根本组成,为后面章节的学习起铺垫作用,起到承上启下的作用。
二、学情分析
学生在选修3-5中已经学习到物质是由原子、分子等微粒组成,并对原子的大小有整体的把握,但从未对其尺寸大小进行相应的探究,本节课将通过相应的试验对微观分子的大小进行探究,并学会如何估算分子的体积,直径、分子数等,加深学生对分子的理解以及对宏观物质的认识。
三、教学目标
1.知识与技能
〔1〕知道一般分子直径和质量的数量级;
〔2〕知道阿伏伽德罗常数的含义,记住这个常数的数值和单位;
〔3〕知道用单分子油膜方法估算分子的直径。
2.过程与方法
培养学生在物理学中的估算能力,会通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积〔或直径〕、分子数等微观量。
3.情感态度与价值观
运用理想化方法,建立物质分子是球形体的模型,是为了简化计算,突出主要因素的理想化方法。
四、教学重难点
1、重点
〔1〕使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小〔直径〕的方法;
〔2〕运用阿伏伽德罗常数估算微观量〔分子的体积、直径、分子数等〕的方法。
2、难点
〔1〕物质的组成;
〔2〕油膜法估算分子直径大小的理解;
〔3〕通过阿伏伽德罗常数对微观量的估算的方法。
五、教学方法
讲授法,演示实验法,练习法
六、教学设备
1、幻灯投影片或课件:水面上单分子油膜的示意图;离子显微镜下看到钨原子分布的图样。
2.演示实验:演示单分子油膜:油酸酒精溶液〔1∶200〕,滴管,直径约20cm圆形水槽,烧杯,画有方格线的透明塑料板
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
新课引入
古代人类对物质的组成的思考:公元前5世纪,古希腊哲学家留基波和他的学生的争论:把一块金子切成两半,接着把其中一块金子再切成两半,这样继续下去,能分割到什么程度。要么这种分割能够永远继续下去;要么有一个限度,不能进一步分割了。也就是说,物质要么是连续的,可以无限分割下去;要么物质是由不可分的粒子构成的。在他们看来,第一种说法是荒唐的,因此,他们的结论是:物质是由小得不被发觉的“a-tomos〞粒子〔即原子〕构成。
古希腊的亚里士多德认为万物是由土、水、火、空气和以太这五种物质构成;古希腊数学家毕达哥拉斯认为万物均服从一定比例的数;古希腊哲学家德谟克利特等人建立了早期的原子论,认为万物均由不可再分割的微小实体——原子构成。
我国西周时期盛行五行学说,认为万物均由金、木、水、火、土五种“元素〞组成。春秋时期老庄提出“道生一、一生二、二生三、三生万物〞,认为万物均由“道〞生成。战国时期的思想家墨子那么提出万物是由不可分割的最小单元“端〞构成。
古代,人们对物质组成的认识更多的是表达了一种哲学思想。而在今天,我们那么更多的建立在严密的实验根底上。
回忆并听讲
图片展示微观世界
利用多媒体向学生展示树叶逐渐被放大的图片放大6倍时,可以看到清晰的叶脉;放大20000倍时,可以看到它是由细胞所组成的;放大时,就可以看到他的分子结构了。再展示原子的隧道显微照片。
提问:试猜测一张纸,一片陶瓷经过放大后是什么样的情景?
展示图片:扫瞄隧道显微镜下的硅片外表原子的图像
结论〔板书〕:物质由大量分子组成
分子:在热学中由于原子、离子和分子做热运动时遵循相同的规律,所以原子、离子、分子统称为分子
学生观察并答复以下问题
实验演示——
油膜法测分子的直径
上面分析知道:分子的体积是极其微小的,用肉眼和光学显微镜都不能看到;放大到几十亿倍的扫描隧道显微镜才能看到。既然分子小得看不见,那怎样能知道分子的大小呢?怎样测量呢?
油膜法测分子的直径:
〔1〕根本原理
将一滴体积的小油滴,滴在水面上,在重力作用下尽可能的散开形成一层极薄的油膜,此时油膜可看成单分子油膜,油膜的厚度看成是油酸分子的直径,所以只要再测定出这层油膜的面积,就可求出油分子直径的大小.该方法中有三个简化处理:把分子看成一个个小球;油分子一个紧挨一个整齐排列;认为油膜厚度等于分子直径.
〔2〕具体方法:
①配置体积浓度为a的酒精〔C2H5OH〕油酸〔C17H33COOH〕溶液;
②用注射器或者滴管将酒精油酸溶液一滴一滴地滴入量筒中,记下两桶内体积增加到一定体积〔如1mL〕时的滴数,由此求出一滴酒精油酸溶液的平均体积V0;
③向浅水盘内倒入清水,在水面轻轻而又均匀地撒上一层痱子粉。在水面上用注射器或者滴管滴一滴配置好的酒精油酸溶液,当油层不在扩散、形状稳定时
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