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中小学思政课教学设计

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其教学设计的优劣直接关系到育人效果。一份优秀的思政课教学设计，应扎根时代沃土，贴近学生实际，将抽象的理论具象化、深奥的道理生活化，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。本文精选若干教学设计思路与案例，旨在为一线教师提供借鉴与启示。

一、教学设计的核心理念：以学生为本，守正创新

在进行思政课教学设计时，首先要确立正确的理念导向。立德树人是根本出发点和落脚点，所有教学环节都应围绕这一核心展开。其次，要坚持生活化与情境化相结合。思政课不应是枯燥的理论灌输，而应源于生活、高于生活、回归生活，通过创设贴近学生认知和经验的教学情境，激发学生的情感共鸣和学习内驱力。再者，要突出学生主体性，改变以往“教师讲、学生听”的单一模式，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆质疑，培养其独立思考和价值判断能力。同时，实践性与体验性不可或缺，引导学生在实践中感悟道理，在体验中升华情感。最后，要注重时代性与创新性，紧密结合社会发展和科技进步，运用新的教学手段和方法，增强思政课的吸引力和感染力。

二、小学阶段教学设计精选：生动形象，启蒙引航

小学阶段是价值观形成的萌芽期，教学设计应注重趣味性、故事性和直观性，通过生动活泼的形式播撒真善美的种子。

案例一：《我们是共产主义接班人》——爱国主义教育主题班会

设计理念：以少年儿童喜闻乐见的歌曲、故事、游戏等形式，将抽象的爱国情感转化为具体的认知和行动。

教学目标：

1.情感态度价值观：感受作为中国人的自豪，萌发热爱祖国、热爱少先队的情感，初步树立为祖国贡献力量的愿望。

2.知识与技能：了解国旗、国歌、少先队队旗、队歌的基本常识，学唱队歌，知道少先队员的基本礼仪。

3.过程与方法：通过观看视频、听故事、唱歌曲、情景模拟、小组讨论等方式，主动参与学习过程。

教学过程概述：

1.歌曲导入，激发情感：播放《歌唱祖国》或《我们是共产主义接班人》片段，提问学生听后的感受，引出主题。

2.认识国旗，感知象征：展示国旗图片，讲述国旗的设计者、含义（五颗星的意义），观看天安门升旗仪式视频，感受庄严与神圣。组织学生模拟升旗仪式，学习行注目礼。

3.走近少先队，学习榜样：介绍少先队的由来，展示队旗、队徽，学唱队歌。讲述少年英雄（如王二小、刘胡兰等适合小学生理解的）或身边优秀少先队员的故事，引导学生讨论：我们能向他们学习什么？

4.情境辨析，知行合一：设置几个贴近小学生生活的情境（如：看到地上有垃圾怎么办？升国旗时应该怎么做？同学遇到困难时怎么办？），让学生分组讨论并表演正确做法。

5.总结升华，立下誓言：教师总结，引导学生说说自己能为祖国做些什么（如：好好学习、帮助同学、爱护公物等）。带领学生重温入队誓词（或模拟宣誓），结束课程。

设计亮点：全程贯穿视听元素，多感官参与；注重行为习惯的引导和情感的自然流露，避免说教；将宏大主题具体化、生活化。

案例二：《我的家庭贡献》——责任担当教育融入生活

设计理念：从学生最熟悉的家庭生活切入，引导学生认识到自己是家庭的一员，应承担相应的责任，培养责任意识和家庭责任感。

教学目标：

1.情感态度价值观：感受家庭的温暖，体会父母的辛劳，愿意为家庭分担力所能及的事情。

2.知识与技能：了解家庭成员的不同角色和贡献，知道自己在家庭中可以承担的责任。

3.过程与方法：通过调查、交流、实践、分享等方式，体验承担家庭责任的快乐。

教学过程概述：

1.谈话导入，温情回忆：提问“同学们，你们的家里都有谁？他们每天为家庭做些什么呢？”引导学生回忆家人的辛劳。

2.小小调查员：课前布置学生观察并记录家人一天的家务劳动，课堂上小组内交流分享，感受家人的付出。

3.我的“责任田”：讨论“作为家庭的小主人，我们能为家里做些什么？”学生自由发言，教师梳理并板书（如：整理自己的房间、扫地、洗碗、照顾弟弟妹妹等）。

4.实践小能手：鼓励学生选择一项自己力所能及的家务，在一周内坚持完成，并记录自己的感受和家人的反应。课堂上分享实践心得。

5.家庭“点赞卡”：制作“家庭点赞卡”，学生写下想对家人说的感谢或承诺，回家后送给家人。

设计亮点：紧密联系学生生活实际，将责任教育落到实处；强调实践体验，让学生在“做”中学；注重情感的激发与共鸣，从爱小家延伸到爱大家。

三、中学阶段教学设计精选：深度探究，价值引领

中学阶段学生的抽象思维能力和独立思考能力显著发展，教学设计应注重思辨性、逻辑性和价值引领，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

案例三：《网络生活新空间——理性参与网络生活》——媒介素养与法治意识教育

设计理念：针对中学生网络使用频繁的特点，引导学生辩证看待网络的利与弊，学会理性、文明、守法上网，提升媒介素养和法治观念。