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幼儿园中班科学《打不湿的纸巾》教案

活动名称：打不湿的纸巾

年龄段：中班

活动领域：科学（主要）、语言、艺术

一、活动目标

1.认知目标：通过动手操作和观察，初步感知空气占据空间的科学现象，知道杯子里的纸巾在特定条件下不会被水浸湿的原因。

2.技能目标：学习按步骤进行实验操作，能仔细观察实验过程及结果，并尝试用简单的语言描述自己的发现。

3.情感态度目标：对科学小实验产生浓厚的兴趣，乐于探索身边的科学现象，体验发现的乐趣和成功的喜悦。

二、活动准备

1.物质准备：

*透明塑料杯（或玻璃杯）若干（数量为幼儿人数的1.5倍，方便幼儿操作及教师演示）。

*干纸巾若干张（以能紧密塞入杯底为宜）。

*小脸盆或透明大塑料盆若干，内盛适量清水（以能没过倒置的杯口为宜）。

*抹布或吸水毛巾若干（用于擦拭溅出的水）。

*一个神秘的小盒子（内装实验主要材料：杯子、纸巾，用于导入）。

*PPT课件（可选，包含一些生活中空气占据空间的现象图片，如吹气球、给轮胎打气等）。

2.经验准备：幼儿有过玩水的经验，对常见的生活用品（如杯子、纸巾）的用途有基本了解。

三、活动过程

（一）情境导入：神秘的“不湿纸巾”

1.教师出示神秘盒子：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面藏着一些宝贝，我们来看看是什么？”（引导幼儿观察并说出杯子和纸巾）

2.提出问题，激发兴趣：“老师要用这些杯子和纸巾变一个小魔术，你们信不信，我能让纸巾放在水里，却一点都不会湿呢？”（引导幼儿自由表达自己的想法，激发他们的好奇心和探索欲）

3.教师演示“魔术”：教师将一张干纸巾揉成一团（或平整折叠），紧紧塞入一个透明杯子的底部，确保不会掉出来。然后将杯子垂直倒扣，缓慢放入盛有水的盆中，停留片刻后垂直取出，让幼儿观察杯中的纸巾是否变湿。

4.引导观察与提问：“哇！纸巾真的没有湿！这是为什么呢？杯子里明明有水进去了吗？”（引导幼儿关注杯子内部和纸巾的状态）

（二）探索发现：我的“不湿纸巾”

1.介绍材料与操作要求：“现在，每个小朋友也来当一回小魔术师，试试看你们的纸巾会不会湿。老师为你们准备了杯子、纸巾和水，请小朋友们像老师刚才那样，先把纸巾紧紧塞进杯子底部，记住，一定要塞紧哦！然后把杯子倒过来，直直地放进水里，再直直地拿出来。仔细看看，你们的纸巾湿了没有？”

2.幼儿自主探索，教师巡回指导：

*提醒幼儿注意操作要领：纸巾要塞紧、杯子要垂直倒扣、缓慢放入和取出。

*鼓励幼儿大胆尝试，并仔细观察实验过程和结果。

*对操作有困难的幼儿给予适当帮助，如指导他们如何将纸巾塞紧。

*引导幼儿观察：杯子里的水到哪里去了？纸巾为什么没有湿？如果杯子倾斜了会怎么样？（可以引导个别幼儿故意倾斜杯子进行对比实验）

3.分享交流：

*“你的纸巾湿了吗？”（请成功的幼儿分享经验，也请纸巾湿了的幼儿说说可能是什么原因）

*“谁发现了杯子里有什么秘密吗？”（引导幼儿说出杯子里好像有空气，是空气把水挡住了）

（三）讨论小结：空气的“魔法”

1.集中讨论，揭示秘密：“为什么把纸巾塞紧杯子底部，倒过来放进水里，纸巾不会湿呢？”

*引导幼儿结合自己的操作体验和观察进行思考和表达。

*教师用生动形象的语言解释：“原来，杯子里除了纸巾，还藏着许多我们看不见的‘空气宝宝’。当我们把杯子倒扣着放进水里时，这些‘空气宝宝’就待在杯子里，不让水进去。所以，纸巾就不会被水浸湿啦！如果杯子歪了，‘空气宝宝’跑出来了，水就会进到杯子里，纸巾就湿了。”

2.生活联系（可选，利用PPT）：“我们身边还有很多地方有‘空气宝宝’在帮忙呢！比如我们吹气球，气球变大了，就是‘空气宝宝’钻进去了；给自行车轮胎打气，也是‘空气宝宝’让轮胎鼓起来的。”（通过图片帮助幼儿理解空气占据空间的现象在生活中的应用）

（四）拓展延伸：不一样的“杯子”

1.提出新挑战：“如果我们用一个底部有小洞的杯子来做这个实验，纸巾会湿吗？”（教师出示底部有小洞的杯子进行演示，或引导幼儿猜测）

2.鼓励幼儿在区域活动中继续探索：“这个问题我们可以在科学区继续去探索。还可以试试用不同大小的杯子，或者把纸巾换成其他东西，看看会有什么新发现。”

四、活动延伸

1.科学区活动：投放更多不同材质、不同形状的容器（如瓶子、罐子），以及不同质地的纸（如宣纸、蜡纸），让幼儿继续探索空气占据空间的现象。

2.生活联系：引导幼儿在生活中观察更多与空气有关的现象，如吸盘挂钩为什么能吸在墙上，用吸管喝饮料时瓶子里的变化等。

五、活动反思

（此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写）

*幼儿对活动的兴趣程度如何？哪些环节最能吸引幼儿？

*活动目