小学人教版（2024）美术三年级上册第四单元 走进儿童剧——表演儿童剧《第2课 走进儿童剧》教学设计.pdfVIP

小学人教版（2024）美术三年级上册《第2课走进儿童

居9》教学设计

—、教材分析

本课为人教版（2024）美术三年级上册第四单元“走进儿童剧——表演儿童剧”的第

二课时，属于“综合-探索”学习领域。教材原文明确呈现：“儿童剧是融合了文学、

美术、音乐、表演等多种艺术的舞台艺术形式。看，这些精彩的儿童剧片段里，有可

爱的角、有趣的剧情，还有漂亮的道具和场景呢！它们有的改编自童话故事，有的

讲述科普知识，用生动的方式传递着勇敢、善良的品质。让我们一起认识儿童剧的基

本要素，试着动手做道具、学表演吧！”

教材通过案例图片、要素图示及简易剧本片段，衔接单元前序的“戏剧认知”基础，为

后续“表演实践”铺垫。其编排遵循三年级学生“具象思维为主、爱动手、善表达”的特

点，强调“看-识-做-演”的递进式学习，注重美术设计（道具、场景）与戏剧表演

的融合，落实核心素养培养要求。

二核心素养目标

1.图像识读：能准确识别教材中儿童剧案例的角、道具、场景等核心要素；能结合

教材图示，说出不同类型儿童剧（童话剧、科普剧）的视觉特点。

2.审美判断：能感受教材中儿童剧角造型、道具设计的美感；能对同学的道具作品

和表演片段提出“颜搭配好看”“动作很像角”等简单评价。

3.创意实践：能参照教材示例，用彩纸、黏土等材料制作简易儿童剧道具；能参与小

组表演，用表情、动作展现角基本特点。

4.文化理解：了解儿童剧是综合艺术形式，体会教材中案例传递的积极情感；萌发对

戏剧艺术的兴趣，感受其文化价值。

三教学重点难点

教学重点：掌握儿童剧的四大基本要素（角、剧情、道具、场景）；能制作简易道

具，参与片段表演。

教学难点：将道具设计与角表演有机结合，生动展现剧情情感；小组合作中实现合

理分工、高效配合。

四、教学方法

1.情境教学法：通过搭建“迷你舞台”情境，结合视频片段营造沉浸式体验氛围。

2.案例分析法：依托教材案例和经典儿童剧片段，拆解要素特点，降低认知难度。

3.实践操作法：设计分层实践任务，从“道具制作”到“片段表演”逐步推进。

4.小组合作法：以4人小组为单位，明确“设计师”“演员”“导演”分工，培养协作能力。

五教学过程（40分钟）

（一）情境导入：神奇的小舞台（5分钟）

1.教具呈现：教师出示课前制作的简易木偶舞台模型，举起教材，微笑提问：“小朋友

们，看教材第XX页的图片，再看看老师这个，神奇小舞台，——舞台上藏着会讲故事

的角，你们猜猜它们在演什么呀？”

2.互动引导：待学生自由发言后，播放1分钟《宝船》童话剧片段，追问：“视频里的

故事有趣吗？像这样在舞台上表演的故事，就是我们今天要认识的新朋友——儿童剧。

大家想不想走进儿童剧的世界呀？”

3.揭示课题：板书课题《走进儿童剧》，引导学生齐读，激发探究兴趣。

（二）探究新知：解码儿童剧要素（10分钟）

1.教材解读环节

教师翻开教材，指着案例图片讲解：“请大家仔细看教材上的内容，这里写着，儿童剧

是融合文学、美术、音乐、表演的艺术‘。看左边这幅图——穿红衣服的是，角，他

们在讲一个剧情’（比如小猫救朋友）；桌上的小房子是，场景，手里的胡萝卜是，道具

这四样合起来就是儿童剧的，四大家族叩我！”

2.要素拆解互动

出示“要素卡片”（角、剧情、道具、场景），提问：“教材里的角都有什么样子的？

道具和场景是用来做什么的？”

学生发言后，教师总结：“角是故事的主角，剧情是角的经历，道具和场景能让

表演更真实，就像教材里的树和小花场景，让我们感觉真的在森林里！”

3.型认知拓展

展示童话剧《白雪公主》、科普剧《小水滴旅行记》图片，结合教材说明：“儿童剧有

很多种，像教材里改编童话的是童话剧，讲科学知识的是科普剧，它们都能教我们道

理呢！”

（三）实践体验：动手做+学表演（15分钟）

1.任务一：制作简易道具（8分钟）

示范讲解：教师参照教材道具示例，用彩纸快速折出“小蘑菇”道具，边做边说：“看

教材上的蘑菇道具，我们先把粉纸对折，剪个半圆，再贴个白圆点——道具就做

好啦！大家可以用桌上的彩纸、黏土做喜欢的道具，比如小花朵、小帽子。”

分组制作：学生4人小组分工，“设计师”负责制作，“导演”参照教材提建议，教师巡

回指导，提醒：“注意颜搭配，像教材里的道具一样好看哦！”

成果展示：每