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八年级语文古诗文背诵要点

——写给八年级同学的古诗文学习指南

古诗文背诵，历来是语文学习的重点与难点。八年级的古诗文，在篇幅、内涵与艺术表现力上，较之前学段均有提升。不少同学视背诵为苦差事，常感枯燥乏味，事倍功半。实则，背诵亦有章法可循。掌握科学的方法，不仅能提高背诵效率，更能加深对作品的理解与感悟，真正做到“腹有诗书气自华”。本文将结合八年级古诗文的特点，谈谈背诵的几个关键要点。

一、理解为先，纲举目张

背诵的根基在于理解。若对诗文内容、情感、结构一无所知，仅是机械记忆，即便暂时记住，也极易遗忘，更谈不上灵活运用。所谓“读书百遍，其义自见”，前提是“用心去读，用心去思”。

首先，疏通文意是基础。对于文中的生僻字、古今异义词、一词多义、特殊句式等，务必借助注释、工具书或请教老师，彻底弄懂。例如《三峡》中的“自非亭午夜分，不见曦月”，需明白“自非”是“如果不是”，“亭午”是“正午”，“曦”指“日光，这里指太阳”，方能理解其描绘的三峡山势之高峻。

其次，把握主旨与情感是核心。每一篇佳作，都倾注了作者的情感与思考。是《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，还是《醉翁亭记》里欧阳修“与民同乐”的旷达胸襟？是《赤壁》中杜牧对历史兴亡的慨叹，还是《渔家傲·秋思》里范仲淹戍边的艰辛与壮志难酬？理解了这些核心的情感与主旨，背诵时便能“情动于中而形于言”，记忆自然更为深刻。

再者，梳理结构与脉络是捷径。古诗文往往结构严谨，脉络清晰。是总分总，还是层层递进？是按时间顺序，还是空间转换？例如背诵《桃花源记》，可按“发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源”的情节线索来记忆，便能有条不紊，避免漏记或颠倒。

二、诵读涵咏，感知声韵

古人云：“书读百遍，其义自见。”这句话深刻揭示了“读”在古诗文学习中的重要性。诵读，绝非简单的念字出声，而是要用心去体会作品的节奏、韵律与情感。

其一，读准字音，把握节奏。首先要依据注音，读准每个字的读音，尤其是多音字、通假字。其次，要根据古诗文的平仄、对仗特点，读出自然的节奏。五言诗通常是“二、三”拍，七言诗多为“二、二、三”拍。文言文的句读也需注意，不能随意停顿。通过有节奏的诵读，能很快进入诗文的语境。

其二，读出语气，体会情感。不同的作品，乃至同一作品中的不同句子，语气语调都会有所不同。是陈述、疑问，还是感叹？是激昂、悲壮，还是婉约、闲适？诵读时，要尝试将自己代入作者的心境，用恰当的语气语调去表现。例如读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，当读出文天祥的凛然正气与视死如归；读“采菊东篱下，悠然见南山”，则应读出陶渊明的闲适恬淡与超然物外。

其三，涵咏品味，感受声韵。古诗词讲究平仄押韵，富有音乐美。反复吟咏，能深切感受其音韵和谐之妙。这种美感会在无形中加深记忆。有时，即便一时忘了某句，也能通过对韵律的感知，自然地“顺”出来。可以尝试配乐朗诵，或与同学互读，在多种形式的诵读中深化理解与记忆。

三、巧思妙记，化难为易

在理解与诵读的基础上，辅以一些巧妙的记忆方法，能起到事半功倍的效果。

一是化整为零，循序渐进。对于篇幅较长的作品，切勿急于求成，企图一口吃成胖子。可以将其分解成若干小段，逐段攻克，再合段成篇。例如背诵《岳阳楼记》，可先背“庆历四年春……属予作文以记之”，再背“予观夫巴陵胜状……前人之述备矣”，以此类推，最后整合。

二是联想记忆，构建画面。很多古诗文都具有很强的画面感。背诵时，可尝试在脑海中构建相应的场景。如背诵“大漠孤烟直，长河落日圆”，眼前仿佛浮现出广袤沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日低垂的壮丽景象。将文字转化为鲜活的画面，记忆会更加牢固。

三是抓住特征，强化记忆。对于一些对仗工整、运用了特殊修辞（如比喻、拟人、夸张）的句子，或包含生僻意象、典故的句子，要特别留意，抓住其特征进行强化记忆。例如《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，以“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路的艰难险阻，形象生动，易于记忆。

四是关键词句，提纲挈领。每一段或每一层意思，往往有一两个关键词句能够概括。记住这些关键词句，便能牵一发而动全身，带动对整段文字的回忆。

四、及时复习，对抗遗忘

记忆的规律告诉我们，遗忘是必然的，关键在于如何通过及时复习来对抗遗忘。

其一，勤复习，常回顾。背诵完成后，当天要及时复习。第二天清晨，人的记忆较为清晰，也是复习的黄金时段。之后，可根据个人情况，隔三差五再回顾一次。复习时，可先尝试回忆，若有遗忘，再翻开书本核对，如此印象会更深刻。

其二，“学而时习之”，温故知新。复习不仅仅是简单的重复，更是一个再理解、再深化的过程。每次复习，都可能会有新的感悟，对作品的理解也会更加透彻，这反过来又能进一步巩固记忆。

其三，学以致用，融会贯通。