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教学设计鸦片战争教学设计

本课聚焦中国近代史上具有里程碑意义的重大事件——鸦片战争。通过对这场战争的背景、起因、主要过程、结果及其深远影响的系统梳理与深入剖析，引导学生认识到鸦片战争是中国近代史的开端，它不仅改变了中国的社会性质，也深刻影响了中国历史的发展走向。本课旨在培养学生运用历史唯物主义的观点分析历史事件的能力，理解国家兴衰与国际局势、民族命运之间的内在联系，激发学生的历史责任感与爱国情怀。

二、授课对象

高中一年级学生。此阶段学生已具备一定的历史基础知识和初步的逻辑思维能力，对历史事件有探究的兴趣，但对复杂历史背景的深层原因分析及历史事件间的因果联系把握尚有不足。需要教师引导其运用史料进行实证分析，深化理解。

三、课时安排

建议2课时（90分钟，可根据实际教学进度与学生情况灵活调整各环节时长）。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识记鸦片战争爆发的时间、主要条约（如《南京条约》及其附件）的主要内容。

2.理解鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，认识到西方列强侵略的必然性与清政府的腐朽落后。

3.分析鸦片战争对中国社会产生的多方面影响，理解“中国近代史开端”的含义。

4.初步学会运用历史地图、文字史料等多种历史材料，提取有效信息，分析历史问题。

（二）过程与方法

1.通过对史料的解读与辨析，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考和合作探究的能力。

2.通过设置情境、提出问题，引导学生从不同角度审视历史事件，培养历史思辨能力。

3.通过梳理战争的起因、经过、结果与影响，帮助学生构建完整的历史知识体系，掌握历史事件的分析方法。

（三）情感态度与价值观

1.认识到落后就要挨打的历史教训，增强民族危机感和振兴中华的历史使命感。

2.感受近代中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神，培养爱国主义情感。

3.客观看待历史事件，形成对国家、民族命运的理性思考，树立正确的历史观。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.鸦片战争爆发的根本原因与直接原因。

2.《南京条约》等不平等条约的主要内容及其对中国的危害。

3.鸦片战争对中国社会的深远影响，理解中国开始沦为半殖民地半封建社会。

（二）教学难点

1.如何理解鸦片战争是中国近代史的开端。

2.分析鸦片战争中中国战败的深层次原因（如封建制度的腐朽、军事技术的落后、统治集团的昏聩等）。

3.引导学生客观评价历史事件，既要认识到列强侵略的本质，也要反思当时中国自身的问题。

六、教学方法与手段

（一）教学方法

1.问题引导法：设置层层递进的问题，引导学生思考，推动教学进程。

2.史料分析法：精选典型历史文献、图片、数据等史料，引导学生“论从史出，史论结合”。

3.情境创设法：通过语言描述、图片展示等方式，创设历史情境，增强学生的代入感。

4.讨论法与讲授法相结合：对重点难点内容进行清晰讲授，对有争议或可拓展的问题组织学生讨论。

（二）教学手段

1.多媒体课件：整合文字、图片、音频、视频等素材，增强教学的直观性和生动性。

2.历史地图：运用《鸦片战争形势图》等，帮助学生掌握战争的空间概念。

3.板书设计：梳理知识脉络，突出重点，构建知识框架。

七、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境设问）：

教师展示几幅对比鲜明的图片：一幅是18世纪末英国工业革命时期的工厂景象，机器轰鸣，轮船奔驰；另一幅是同一时期中国清朝乾隆皇帝接见英国使臣马戛尔尼的场景，依旧是天朝大国的虚骄与农耕文明的宁静。

提问：“同学们，当西方世界正经历一场前所未有的变革，国力蒸蒸日上之时，我们古老的中国社会是怎样的面貌？当这两个发展阶段不同的国家相遇，又会碰撞出怎样的火花？这将对中国历史产生何种影响？”由此导入新课——鸦片战争。

方式二（直接提问）：

教师提问：“我们常说，鸦片战争是中国近代史的开端。为什么是鸦片战争，而不是其他事件？这场战争究竟给中国带来了什么，使得它成为一个历史分期的标志？今天，我们就一同走进那段风雨如晦的岁月，探寻鸦片战争的真相。”

（二）新课讲授（约65-70分钟）

第一部分：战前风云——鸦片战争的背景与起因

1.“天朝上国”的黄昏——中国与西方的差距

*引导学生回顾中国明清时期的基本国策，如“闭关锁国”政策及其影响。

*展示材料：英国工业革命后的经济发展状况、海外扩张需求。对比中国自然经济占主导、科技停滞、政治腐败的状况。

*教师点拨：19世纪上半期，西方资本主义迅猛发展，急需广阔的商品市场和原料产地。而中国，这个古老的东方大国，对外部世界闭目塞听，仍以“天朝上国”自居，这就为冲突的爆发埋下了伏笔。

2.罪恶的鸦片贸易——冲突的导火索

*问题探究：“英国最初希望通过什么方式打