部编四下语文《巨人的花园》公开课教案教学设计二.docxVIP

部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》公开课教学设计（第二课时）

一、设计理念

《巨人的花园》是一篇享誉世界的童话佳作，王尔德以其细腻的笔触、奇幻的想象，讲述了一个关于自私与分享、冷漠与温情的深刻故事。本课时教学设计，旨在引导学生透过童话的奇幻表象，深入人物的内心世界，感悟故事所蕴含的深刻哲理。教学过程中，将以“巨人的内心变化”为主线，通过情境创设、朗读品味、对比探究、拓展延伸等方式，激发学生的阅读兴趣，培养其语感、思维能力和审美情趣，实现工具性与人文性的统一。

二、教材分析

《巨人的花园》位于部编版小学语文四年级下册第八单元，本单元以“童话”为主题，旨在引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，从中获得启示。本文作为单元的一篇精读课文，情节生动，人物形象鲜明，寓意深刻。通过巨人由自私到无私的转变，以及花园随之发生的变化，揭示了“快乐应当与人分享”的道理。文本语言优美，充满画面感，适合进行朗读训练和想象力培养。

三、学情分析

四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在奇幻的情节中。对于“分享”这一主题，学生在生活中已有初步体验，但对于如何从人物的言行举止中深入挖掘其内心世界，并理解童话的象征意义，仍需要教师的有效引导。因此，教学中应注重搭建阶梯，引导学生由表及里，逐步深入。

四、教学目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，理解“叱责、任性、喧闹、凋谢”等词语在语境中的含义。通过有感情地朗读课文，把握巨人的语言、动作和花园的变化，理解巨人的内心世界是如何发生转变的。

2.过程与方法：运用对比阅读、小组合作探究等方法，体会巨人前后不同的态度及花园的不同景象，从而领悟故事的寓意。学习作者通过对比和细腻描写来表现人物情感和主题的方法。

3.情感态度与价值观：感悟“快乐应当与人分享”的道理，培养宽容、友善、乐于助人的良好品质，体会关爱他人带来的美好情感。

五、教学重难点

*教学重点：理解巨人的内心世界是如何从自私、冷酷转变为宽容、友善的，并体会这种转变带来的花园景象的变化。

*教学难点：深刻领悟“没有孩子的地方就没有春天”的含义，理解童话所蕴含的象征意义及“快乐要与人分享”的人生哲理。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、音频、关键语句等）。

2.学生预习：熟读课文，回顾上节课内容，思考巨人的花园为什么会发生变化。

七、教学过程

（一）复习回顾，情境导入（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，上节课我们初读了《巨人的花园》这个奇妙的故事。谁能用简洁的语言告诉大家，巨人的花园给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言，教师引导回顾花园的美丽以及后来的荒凉）

2.聚焦问题：是啊，巨人的花园曾经是孩子们的乐园，充满了春天的气息。可当巨人回来后，花园却经历了一场奇特的“四季轮回”，甚至永远停留在了冬天。这究竟是为什么呢？今天，就让我们再次走进这座神奇的花园，去探寻巨人内心深处的秘密。（板书课题：巨人的花园）

设计意图：通过复习旧知，创设问题情境，激发学生的探究欲望，自然导入新课的学习。

（二）品读感悟，探究“变因”（约15分钟）

1.研读“任性”与“寒冬”：

*自主学习：请同学们默读课文第2-5自然段，找出描写巨人回来后言行的句子，用“~~~~”划出来；再找出描写花园景象变化的句子，用“---”划出来。想一想，巨人的言行和花园的变化之间有什么联系？

*交流反馈：

*巨人的言行：（引导学生找出“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”等句子，体会“叱责、赶走、砌墙、挂布告牌”等词语背后巨人的自私、冷漠和任性。）

*朗读指导：谁能读出巨人当时那种不耐烦、凶狠的语气？（指名读，师生评价，齐读，体会巨人的冷酷无情。）

*花园的变化：（引导学生找出“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。”“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花。”“雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风整天在园子里四处吼叫。”等句子。）

*对比感受：多媒体展示花园前后对比图片（美丽春天与萧瑟寒冬）。看到这样的景象，你有什么感受？（荒凉、冷清、可怜……）

*小结：正是因为巨人的自私和冷酷，他赶走了孩子们，也赶走了花园里的春天。他用高墙把孩子们拒之门外，也把自己关在了冰冷的寒冬里。（板书：巨人：自私、冷酷→砌墙花园：寒冬）

设计意图：通过自主探究与合作交流，引导学生抓住关键词句品读感悟，体会巨人的冷酷自私及其对花园的影响，初步感知“对比”手法的运用。

（三）聚