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2025年教师职称考试（教育管理）（中小学）考前冲刺试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.某校在制定五年发展规划时，将“学生学业负担指数下降10%”列为核心指标，这一做法体现的绩效管理原则是

A.结果导向B.过程导向C.投入导向D.经验导向

答案：A

解析：结果导向强调以可量化的最终成效作为评价依据，学业负担指数下降属于结果性指标。

2.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中当场制止学生严重扰乱秩序的行为，属于

A.一般惩戒B.较重惩戒C.严重惩戒D.即时惩戒

答案：D

解析：规则明确教师对危及教学秩序的行为可采取“即时惩戒”，无需提前报批。

3.某区教育局采用“区管校聘”改革，教师人事关系全部划归区教育人才中心，其直接目的是

A.降低财政支出B.打破教师校际壁垒C.强化校长用人权D.减少编制总量

答案：B

解析：区管校聘的核心是打破“单位人”身份，实现教师在区域层面有序流动。

4.在PDCA循环中，学校对课后服务实施“每月一次学生满意度网络问卷”，该环节属于

A.PlanB.DoC.CheckD.Act

答案：C

解析：满意度调查属于对实施效果的检查（Check），为后续改进提供依据。

5.某校建立“教师专业学习共同体”，每周三下午固定两小时集体备课，其理论依据主要是

A.行为主义学习理论B.情境学习理论C.建构主义学习理论D.信息加工理论

答案：C

解析：建构主义强调社会互动与知识共建，共同体为教师提供协作建构的平台。

6.根据《义务教育质量评价指南》，下列指标中属于“学业发展水平”维度的是

A.学生视力不良率B.学生每天睡眠时间C.学业达标率D.学校违纪率

答案：C

解析：指南将“学业达标率”纳入学业发展水平，其余分别属于身心发展与品德发展。

7.某校长在教代会上提出“分布式领导”改革，把课程研发权下放到年级组，其首要前提是

A.建立年级组预算制度B.制定年级组质量公约C.提升组长领导力D.取消学科教研组

答案：C

解析：分布式领导成功的关键在于中层骨干具备相应领导素养，否则分权落空。

8.教师绩效考核中，采用“增量评价”模式，其核心算法是

A.本学期绩效分－上学期绩效分B.本学期绩效分÷上学期绩效分

C.（本学期－上学期）÷区域平均增量D.本学期绩效分÷区域平均

答案：C

解析：增量评价关注“净增长”，并用区域平均增量进行校正，排除生源差异干扰。

9.某校推行“学生自主管理护照”，将行为表现兑换为“成长币”，其强化程式属于

A.固定比率B.变动比率C.固定时距D.变动时距

答案：B

解析：成长币获取规则随机嵌入“惊喜任务”，符合变动比率强化，可维持高频行为。

10.在布鲁姆认知目标分类修订版中，“设计一份校园节水方案”对应层级是

A.记忆B.理解C.应用D.创造

答案：D

解析：设计方案需整合多项知识生成新产品，属于创造层级。

11.某区教育局对校长实行“职级制”，设四级九档，其薪酬主要依据

A.学校规模B.任职年限C.职级考核结果D.教师满意度

答案：C

解析：职级制薪酬与考核结果挂钩，突出岗位贡献而非资历。

12.学校发生食品安全事故，校长在第一时间向教育局口头报告，属于公共危机管理中的

A.预警阶段B.应急处置阶段C.恢复阶段D.评估阶段

答案：B

解析：事故发生后的即时报告是应急处置的标准动作。

13.教师对“双减”政策落实成效进行行动研究，第一步应是

A.撰写研究报告B.确定研究问题C.实施干预D.收集数据

答案：B

解析：行动研究以“问题”为起点，无问题则无研究。

14.某校使用“焦点讨论法”开展家长会，其四个层次依次是

A.客观—反映—诠释—决定B.数据—情感—价值—行动

C.事实—感受—意义—方案D.呈现—质疑—重构—共识

答案：A

解析：焦点讨论法（ORID）经典顺序为客观、反映、诠释、决定。

15.在SWOT分析中，学校“地处新区、政府投入大”属于

A.SB.WC.OD.T

答案：A

解析：地处新区、投入大是内部优势（Strength）。

16.教师信息素养框架中，能够“利用大数据精准分析学情”属于

A.基础层B.应用层C.创新层D.伦理层