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2025年教师职称考试（体育与健康）（小学）综合能力测试题及答案

1.单项选择题（每题1分，共20分）

1.1依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学阶段“基本运动技能”学习领域在1—2年级的课时占比应不低于

A.30%B.40%C.50%D.60%

答案：C

解析：课标明确1—2年级以发展基本运动技能为核心，课时占比不低于50%，为后续专项运动技能奠基。

1.2在小学三年级立定跳远教学中，教师让学生“先蹲后摆、摆臂制动”，其主要目的是

A.增加起跳角度B.延长腾空时间C.提高水平速度转化率D.降低落地冲击

答案：C

解析：摆臂制动可将水平助跑动能有效转化为垂直势能，提高远度。

1.3一节40分钟的新授课中，教师安排“情境游戏—技能学练—竞赛展示—放松整理”四段式结构，其中“竞赛展示”环节的最佳时长为

A.3—5分钟B.6—8分钟C.9—12分钟D.13—15分钟

答案：B

解析：竞赛展示既要检验学习效果，又要避免疲劳积累，6—8分钟可兼顾强度与恢复。

1.4儿童少年骨组织中有机物比例较高，导致骨骼

A.硬度大、弹性小B.硬度小、弹性大C.硬度大、弹性大D.硬度小、弹性小

答案：B

解析：有机物赋予弹性，无机物赋予硬度，儿童有机物占比高，故弹性好而硬度低。

1.5下列哪项不是体育与健康课程核心素养的维度

A.运动能力B.健康行为C.体育精神D.审美情趣

答案：D

解析：核心素养三维为运动能力、健康行为、体育精神，审美情趣渗透其中但非独立维度。

1.6在足球“二过一”战术教学中，教师采用“静态图示—无防守演练—弱防守实战”的递进策略，其理论依据是

A.最近发展区理论B.信息加工理论C.建构主义理论D.社会学习理论

答案：A

解析：维果茨基最近发展区强调支架式教学，循序渐进提供支持。

1.7小学生进行间歇跑训练时，适宜的最高心率计算公式为

A.220-年龄B.208-0.7×年龄C.200-年龄D.180-年龄

答案：B

解析：208-0.7×年龄更贴近儿童实际最大心率，误差较小。

1.8教师用“三色贴纸”区分学生运动能力层级，其中红色代表

A.需要帮助B.基本完成C.熟练掌握D.拓展提升

答案：A

解析：红色警示需重点关注，绿色为完成，蓝色为拓展，符合分层可视化原则。

1.9在体育教学中渗透德育，最能体现“顽强拼搏”教育契机的环节是

A.放松整理B.分组轮换C.挑战极限D.教师示范

答案：C

解析：挑战极限时学生需克服生理与心理双重障碍，德育体验最直接。

1.10下列哪项损伤属于闭合性软组织损伤

A.擦伤B.肌肉拉伤C.撕裂伤D.刺伤

答案：B

解析：肌肉拉伤皮肤完整，属闭合性；其余为开放性。

1.11教师利用“心率臂环”实时监测，发现某生平均心率持续高于180次/分，应首要

A.增加负荷B.维持负荷C.降低负荷D.转换内容

答案：C

解析：小学生持续180次/分接近最大心率，存在风险，需立即降强度。

1.12在篮球运球教学中，教师强调“五指张开、指根以上部位触球”，其主要目的是

A.降低重心B.增大接触面积C.提高球反弹角度D.减少翻腕

答案：B

解析：增大触球面积可提升对球控制稳定性，减少失误。

1.13依据《国家学生体质健康标准》，小学五年级男生50米跑“良好”等级成绩为

A.≤8.4sB.≤8.7sC.≤9.1sD.≤9.4s

答案：B

解析：五年级男良好线为8.7s，优秀8.4s，及格9.4s。

1.14教师设计“穿越丛林”情境游戏，将跑、跳、爬、钻整合，其课程价值侧重

A.技能分解B.体能发展C.情境体验D.战术意识

答案：C

解析：情境游戏核心在于激发兴趣与体验，技能与体能寓于其中。

1.15在队列队形练习中，教师下达口令“成四路纵队——集合”，动令应落在

A.“成”字B.“四”字C.“路”字D.“集”字

答案：D

解析：动令需落在节奏强拍，便于学生同步行动，“集”字音节短促有力。

1.16小学生每次力量练习适宜组数为

A.1—2组B.3—4组C.5—6组D.7—8组

答案：B

解析：儿童力量训练以神经适应为主，3—4组即可，过多易疲劳。

1.17教师用“即时贴徽章”奖励学生，属于

A.负强化B.正惩罚C.正强化D.负惩罚

答案：C

解析：给予喜爱刺激增加行为频率