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小学语文说课稿：以《太阳》为例

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是小学语文教材中的一篇经典说明文——《太阳》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《太阳》是一篇科普说明文，主要介绍了太阳的特点以及它与地球、与人类的密切关系。课文语言平实、准确，运用了多种说明方法，如列数字、打比方、作比较等，将太阳的“远、大、热”三大特点以及其对地球生命的重要性清晰地展现在读者面前。

从教材编排来看，这篇课文通常安排在中高年级。这个阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，开始接触并学习说明文这种文体。《太阳》一文，既是培养学生说明方法认知与运用能力的绝佳范例，也是引导学生关注科学、探索自然奥秘的良好载体。通过学习，学生不仅能了解太阳的科学知识，更能体会说明文语言的严谨性和准确性，初步掌握阅读说明文的方法。

二、说学情

我所面对的学生，正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。他们对自然现象，尤其是像太阳这样与日常生活息息相关的事物，抱有天然的探究兴趣。在知识储备上，他们对太阳已经有了一些零散的、感性的认识，比如知道太阳会发光发热，太阳东升西落等。但对于太阳具体的特点、它与地球及人类生存的深层联系，以及课文是如何有条理地把这些知识介绍清楚的，他们的认知还比较模糊。

在学习能力方面，他们已经能够独立阅读课文，并能通过工具书解决一些字词障碍。对于记叙文的学习方法比较熟悉，但对于说明文的文体特征、说明方法等专业知识接触尚少。因此，在教学中，我需要创设生动的情境，激发他们的学习兴趣，并引导他们主动探究，在探究中学习说明方法，体会说明文的特点。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对中高年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。初步了解说明文的基本特点，学习并体会列数字、打比方、作比较等说明方法在文中的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，把握太阳的主要特点及其与人类的密切关系。培养学生搜集和处理信息的能力，以及初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱之情，培养学生留心观察、勤于思考的习惯，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，掌握太阳“远、大、热”的特点，学习并体会课文所运用的列数字、打比方、作比较等说明方法。

*教学难点：如何引导学生准确理解并体会说明文语言的准确性和严谨性，以及初步运用所学说明方法介绍事物。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点，突破难点，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

1.情境教学法：利用图片、视频或生动的语言描述，创设与太阳相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，自主探究。

3.直观演示法：对于一些抽象的科学概念或说明方法，通过简单的教具或多媒体演示，化抽象为具体，帮助学生理解。

4.朗读感悟法：通过不同形式的朗读，让学生在朗读中感知文本，体会语言。

*学法：

1.自主阅读法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解。

4.圈点批注法：指导学生在阅读过程中，对重点词句、关键信息进行圈点批注，培养良好的阅读习惯。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.情境引入：上课伊始，我会出示太阳的图片或播放一段有关太阳的视频，提问：“同学们，看到这轮太阳，你们想到了什么？它给我们带来了什么？”引导学生自由发言，初步感知太阳与我们生活的密切关系。

2.揭示课题：在学生发言的基础上，我会顺势引出课题——《太阳》，并提问：“关于太阳，你们还想知道些什么呢？”激发学生的探究欲望。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。

2.字词检查：出示本课生字词，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和用法，如“殖”、“疗”等。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要向我们介绍了太阳的哪些知识？可以用简洁的语言概括出来。通过交流，引导学生初